Aprendizagem baseada em problemas em ressuscitação cardiopulmonar: suporte básico de vida

Abstract

RESUMOEste é um estudo descritivo e exploratório, que objetivou desenvolver uma prática educativa de Aprendizagem Baseada em Problemas em RCP/SBV com 24 acadêmi-cos da 3ª Fase do Curso de Graduação em Enfermagem de uma Universidade da Região Sul do Brasil. O estudo utilizou a metodologia de ABP enfocando situações problemas de PCP e foi aprovado pelo CONEP. As estratégias metodológicas de coleta de dados, como a observação participante e os questionários para avaliação da aprendizagem, da prática educativa e da sua metodologia permitiram agrupar os resultados em: expectativas dos acadêmicos; atividades de grupo; atividades individuais; atividades práticas; avaliação dos encontros e da sua metodologia. O estudo evidenciou que a ABP permite ao educador avaliar o processo de aprendizagem do acadêmico em várias dimensões, e funciona como um fator motivacional tanto do educador quanto do educando porque permite a integração teórico-prática num processo integrado de aprendizagem. DESCRITORES ABSTRACTDescriptive and exploratory study, aimed to develop an educational practice of Problem-Based Learning in CPR/BLS with 24 students in the third stage of the Nursing Undergraduate Course in a University in the Southern region of Brazil. The study used the PBL methodology, focused on problem situations of cardiopulmonary arrest, and was approved by the CONEP. The methodological strategies for data collection, such as participative observation and questionnaires to evaluate the learning, the educational practices and their methodology, allowed for grouping the results in: students' expectations; group activities; individual activities; practical activities; evaluation of the meetings and their methodology. The study showed that PBL allows the educator to evaluate the academic learning process in several dimensions, functioning as a motivating factor for both the educator and the student, because it allows the theoretical-practical integration in an integrated learning process. KEY WORDSProblem-based learning. Education, nursing. Cardiopulmonary resuscitation. Students, nursing. RESUMENEstudio descriptivo y exploratorio, que objetivo realizar una práctica educativa de Aprendizaje Basado en Problemas RCP/SBV con 24 estudiantes del 3er año del Curso de Pre-grado en Enfermería de una Universidad de la Región Sur del Brasil. El estudio aprobado por el CONEP utilizó la metodología del ABP enfocando situaciones problemas de RCP. La recolección de datos realizada a través de observación participativa y cuestionarios para evaluación del aprendizaje, de la práctica educativa y de su metodología, permitieron de esta forma agrupar los resultados en: expectativas de los estudiantes, actividades de grupo, actividades individuales, actividades prácticas, evaluación de las reuniones y de su metodología. El estudio mostró que el ABP permite al educador evaluar el proceso de aprendizaje del alumno en varias dimensiones y funciona como un factor motivador tanto del educador como del educando, pues permite la integración teórico-práctica en un p...

Conhecimento de fisioterapeutas sobre a atuação em suporte básico de vida

“…Chama a atenção a proporção de estudantes que fizeram o curso na faculdade, quando comparados aos profissionais já formados. O aparente aumento do compromisso das instituições de ensino é um aspecto positivo da formação na área de emergência, o que se reflete em práticas como a inclusão de disciplinas específicas nos currículos de formação em saúde 16,17 .…”

Metodologias de ensino e formação na área da saúde: revisão de literatura

“…All studies [23][24][25][26][27][28][29] related to the Meaningful Learning corroborate the use of active learning methodologies in order that the student acquires the necessary knowledge for the practical clinic. Thus, this theory is configured as an important pedagogical current to be addressed in courses of the area of health, so that the students can consolidate their knowledge and use it in their professional life in the future.…”

“…Thus, for the meaningful learning, two conditions are required: willingness to learn and that the exposed content has a meaning for the learner. In this process in which the concepts are more comprehensive, the interaction between the new knowledge and the prior acquired knowledge makes that both modify themselves and become more consistent for the individual 23 .…”

“…Four publications [23][24][25][26] of the integrative literature review type were selected, being that all reaffirm the necessity of learning as a continuous process, in the academic environment as in the professional environment. One of these estudies 23 highlights the need for greater participation of the students in their teaching-learning process, abolishing the mechanical transmission of knowledge by the teacher.…”

Aprendizagem de sinais vitais utilizando objetos educacionais digitais: opinião de estudantes de enfermagem

“…As etapas seguidas para o desenvolvimento de uma atividade de ABP são a exploração de um tema da vida real que poderia ser encontrado pelos alunos; discussão de conceitos ainda desconhecidos; análise das diferentes perspectivas presentes no problema com o levantamento de possíveis hipó-teses de resolução; busca de evidências que sustentem as hipóteses levantadas anteriormente e a aplicação do conhecimento adquirido (2) . A enfermagem tem associado a metodologia da ABP com tecnologias digitais, o que demonstra que as atividades mediadas por computador possibilitam desenvolver a autonomia dos alunos de graduação na tomada de decisões (3) ; facilitam o acesso a fontes de pesquisa; e propiciam a validação dos trabalhos entre colegas, facilitando a comunicação com os tutores (4) .…”