Instrumento de avaliação do desenvolvimento de pré-escolares dos Centros de Educação e Alimentação do Pré-Escolar

1981

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RESUMO:Foi avaliado o desenvolvimento sócio-psicomotor dos pré--escolares submetidos ao processo de recreação do Centro de Educação e Alimentação do Pré-escolar (CEAPE) quando comparados com um grupo controle da mesma comunidade, por meio de um Instrumento de Avaliação do Desenvolvimento do Pré-escolar (IADPE) organizado e pré-testado para este fim. Este instrumento mostrou-se sensível para avaliar as diferenças obtidas. Os pré-escolares foram também avaliados por uma "Escala de Comportamento". Tanto em uma avaliação fechada (IADPE) como numa avaliação mais influenciada por fatores subjetivos ("Escala"), revelaram-se diferenças significativas em favor das crianças que frequentavam o programa ("Ceapenses") em relação aos que não freqüentavam ("Não-Ceapenses"). Conjectura-se a provável ocorrência de dificuldades no processo de escolarização das crianças que não freqüentavam o programa. UNITERMOS:Pré-escolares, avaliação. Criança, desenvolvimento. Programa CEAPE, avaliação psicométrica. INTRODUÇÃOOs anos pré-escolares têm sido caracterizados como um período de grande vulnerabilidade, tanto em termos de aspectos físicos, como psicológicos. De fato, de um modo geral, alguns dos casos mais graves de desnutrição infantil ocorrem na idade pré--escolar; além disso, torna-se cada vez mais patente a importância da estimulação ambiental neste período, não só para o desenvolvimento emocial, como também para o desenvolvimento de aspectos cognitivos, perceptivos, entre outros, que por sua vez, irão fornecer as bases para outros eventos futuros, como a escolarização, por exemplo (Poppovic e col. 10 , 1975).Estes dois fatores -alimentação adequada e estimulação ambiental de certos aspectos psicológicos nem sempre podem ser inteiramente satisfeitos pelo meio familiar em que o pré-escolar vive, especialmente nas camadas de baixo nível sócio-econô-mico, que formam as porções mais expressivas de nossa população. Além disso, não há uma assistência suficiente ao pré-escolar

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“…Todos os itens admitem apenas as respostas "certo" (valor 1) ou "errado" (valor zero). Estes valores são somados e constituem o 'Total do Instrumento" cujo máximo é 70 pontos 4 .…”

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Avaliação inicial dos efeitos psico-pedagógicos dos Centros de Educação e Alimentação do Pré-escolar

1981

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"Instrumento II" adicional de avaliação do desenvolvimento de pré-escolares: seu valor na discriminação de grupos etários

1981

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"Instrumento II" adicional de avaliação do desenvolvimento de pré-escolares -seu valor na discriminação de grupos etários. Rev. Saúde públ., S. Paulo, 15(supl.) : 91-104, 1981. RESUMO: O conjunto de teste do "Instrumento de Avaliação do Desenvolvimento de Pré-escolares II" (IADPE-II) visa aumentar a sensibilidade na avaliação psicométrica em crianças de 5 a 6 anos. Com o objetivo de proceder a uma análise inicial das principais características estatísticas do "Instrumento II", foi avaliado seu poder de discriminação entre as idades de 5 a 6 anos e as correlações entre ele e os instrumentos "IADPE-I" e "Escala de Comportamento" usados inicialmente neste projeto. Os dados obtidos revelam que o "IADPE-II" aumenta a sensibilidade da avaliação psicométrica de crianças de 5 a 6 anos. Encontrou-se correlação positiva e altamente significativa com os instrumentos citados. Com base nesses resultados verificou-se que o "IADPE-II" pode ser utilizado como uma avaliação complementar para avaliação psicométrica de pré-escolares de 5 a 6 anos de idade. UNITERMOS:Pré-escolares, avaliação. Criança, desenvolvimento. Grupos etários. Programa CEAPE. INTRODUÇÃOCada vez mais reconhece-se a importância dos anos pré-escolares não apenas para o desenvolvimento físico, como também para o desenvolvimento de aspectos psicológicos (emocional, cognitivo, de linguagem, entre outros), os quais, por sua vez, darão à criança os subsídios para eventos futuros, como a escolarização, por exemplo. Neste contexto, salienta-se a importância da alimentação adequada e da estimulação ambiental de certos processos psicológicos.Entretanto, nem sempre as famílias em que os pré-escolares vivem, especialmente as de baixo nível sócio-econômico, podem satisfazer plenamente estas duas condições. Uma das linhas de atuação, nesse sentido, é a implantação de programas econômicos, preventivos, que ofereçam a um número maior de pré-escolares alimentação suplementar e algum tipo de estimulação psico--pedagógica.

Efeitos do tempo de freqüência do pré-escolar do Programa Centro de Educação e Alimentação do Pré-Escolar sobre o desenpenho avaliado pelo "Instrumento II", adicional

1981

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RESUMO: É estudada a influência do tempo de freqüência dos pré-escolares ao programa CEAPE sobre o desempenho de algumas tarefas cognitivas, perceptivas e de linguagem quando analisadas pelo "Instrumento Adicional de Avaliação do Desenvolvimento de Pré-Escolares" (IADPE-II). Os pré-escolares de 5 a 6 anos de idade, recém ingressados ("R") e com mais de seis meses de freqüência ("A") foram testados e retestados após um intervalo de 6 meses letivos. Os resultados obtidos com os testes iniciais discriminaram significantemente estes dois grupos de pré-escolares. O estudo dos incrementos obtidos quando avaliados pelo "Reteste" indicou que todos os grupos de estudo apresentaram incrementos significantes, embora os grupos recém ingressados "R" tenderam a obter maiores progressos que os respectivos grupos iniciais antigos "A". Os incrementos nos resultados obtidos pelo pré-escolar são maiores nos 6-7 meses letivos iniciais, o que poderá sugerir a necessidade da reestruturação das atividades de Recreação orientada em termos de ordenação crescente de aquisição mais complexa. UNITERMOS:Pré-escolares. avaliação. Criança, desenvolvimento. Programa CEAPE. INTRODUÇÃOA idade pré-escolar constitui um período de grande elaboração, a nível físico e psicológico 6 . Neste período, acentua-se ainda mais a importância de dois aspectos básicos e relacionados: alimentação adequada e estimulação ambiental a determinados processos psicológicos (cognitivos, perceptivos e outros).O desenvolvimento físico e psicológico ocorrido no período pré-escolar fornecerá os subsídios para outros importantes eventos futuros, tal como a escolarização. Entretanto, nem sempre a família do pré-escolar -especialmente as de baixo nível sócio--econômico -tem possibilidade de satisfazer plenamente estes aspectos levantados.