Por Uma Pesquisa Que Faça Sentido

Abstract

PERSPECTIVAS Artigo convidadoPOR UMA PESQUISA QUE FAÇA SENTIDO A questão do impacto social da pesquisa científica é um tema de relevância na agenda atual não só no Brasil, mas internacionalmente, e é foco de preocupação não apenas dos cientistas, mas da sociedade em geral. Entre os cientistas, destacam-se os questionamentos que emergem sobretudo a partir dos anos 1970 e 1980, tendo como estopim a "Guerra das Ciências" (Santos, 2004), e que promovem uma desnaturalização da ciência como espaço de neutralidade e enclave autônomo e descolado da sociedade e suas influências (políticas, ideológicas, religiosas etc.). Já do lado da sociedade, diante dos inúmeros e complexos problemas socioambientais do nosso tempo, percebe-se um clamor para que a ciência seja um espaço para construção de novas compreensões sobre o presente e o passado, e para pensar novos futuros possíveis.No campo da Administração, a discussão sobre o impacto social da ciência está normalmente associada ao debate sobre a aplicação do conhecimento e seus efeitos, aspecto sem dúvida relevante.Entretanto, diante dos desafios atuais, faz-se necessário discutir a questão do impacto social para além da funcionalidade da pesquisa científica e sua aplicação no campo prático. Para nós, a questão do impacto social da pesquisa diz respeito a questões mais amplas, como a própria relação entre ciência e a sociedade, à prática científica e ao papel da ciência como vetor de transformação da realidade. Nesse sentido, é preciso rediscutir também o papel da ciência da Administração e suas consequências, seja no âmbito público, privado ou das organizações da sociedade civil. MAS QUAL CIÊNCIA DA ADMINISTRAÇÃO?Ainda hoje, coloca-se a questão de a Administração ser ou não ser considerada uma ciência. Esse questionamento relaciona-se à ideia de que uma ciência aplicada e tão contaminada com as práticas não seria digna de ser considerada ciência. Tal concepção tem origem no debate clássico nos âmbitos da filosofia da ciência, desde Francis Bacon e René Descartes até Talcott Parsons, e da sociologia do conhecimento, por exemplo, com Weber (1973) e Merton (1967. Esse debate foi essencial para fundar as bases de uma compreensão das ciências sociais como ciências menores, por não terem um alto grau de autonomia em relação a outros domínios do saber, como a política, por exemplo. Essa compreensão da autonomia científica (como uma capacidade de estar imune à influência dos demais campos de saberes) naturaliza a ideia de que a boa ciência é aquela que se

Desigualdade Social, Responsabilidade E Responsividade Da Pesquisa

“…There are several conceptions and difficulties inherent in the comprehension of impact, as previously discussed in the RAE Perspectives session (Alperstedt & Andion, 2017;Lazzarini, 2017; Oliveira Junior, 2018) and elsewhere (Allen, 2018;Bornmann, 2012;Brewer, 2011;Crotty, 2018;Dantas, 2004). Here, impact refers to the multidimensional set of effects caused by the scientific field (we regard the "scientific field" as a social arena constituted of interests, relations, and institutions guiding the production and dissemination of scientific knowledge) in several spheres of society, including academia.…”

“…As examples, we may cite the Leiden Manifesto (Hicks, Wouters, Waltman, Rijcke, & Rafols, 2015), The Metric Tide report (Wilsdon et al, 2015), and the San Francisco Declaration on Research Assessment, known as DORA (ASCB, 2013). In this issue, the RAE editorial (see Tonelli & Zambaldi, 2018) (Alperstedt & Andion, 2017;Amis et al, 2018). Moreover, the low commitment and low sensitivity of the research activities of social inequality drastically reduce the potential societal impact that could be derived from the area of Business Administration in terms of the expectation or confirmation of its influence on and benefits to society (Lima & Wood Jr., 2014).…”

A Quem Serve a Pesquisa em Administração?

“…Com a intenção de responder a essa pergunta, circulam há certo tempo muitos textos acadêmicos publicados, que endereçam a essa problemática diferentes argumentos, tais como a necessidade de uma relação complementar entre a teoria e a prática na área de Administração (Van de Ven, 1989) ou a negação desta dicotomia (Bispo, 2021), a falta de diálogo e conexão comunicativa entre as pesquisas da área com os praticantes e problemas reais locais (Lazzarini, 2017), a impossibilidade de neutralidade das Ciências Sociais e o impacto do conhecimento científico 'neutro' na sociedade (Alperstedt & Andion, 2017), a importação de saberes sem reflexividade ao contexto local e seu caráter inócuo (Bertero et al, 1999), o impacto nocivo de uma subserviência ao contexto internacional (Alcadipani, 2017), especialmente tendo em conta a necessidade de solução aos problemas locais (Bertero et al, 1999;Goulart & Carvalho, 2008;Lazzarini, 2017), e o impacto social de um saber acadêmico de configuração interdisciplinar que se constitui a partir de um pluralismo epistemológico e paradigmático (Bispo, 2022), o que lhe dá condições políticas de integrar-se mais estreitamente com os problemas da sociedade (Alperstedt & Andion, 2017). Estas são algumas das posições neste debate sobre o papel do conhecimento acadêmico-científico da Administração.…”

“…Mesmo reconhecendo o valor de tais esforçosespecialmente no que se refere à denúncia e combate ao produtivismo e sua motivação endógena (Alcadipani, 2011;Alperstedt & Andion, 2017;Godoi & Xavier, 2012) -, muitas vezes, os argumentos e a linguagem utilizados por tais textos são tão especializados que estes se tornam inteligíveis apenas para os membros versados na pesquisa de Administração. Isso porque, a partir de nosso jogo comunicativo, construímos um dialeto próprio, uma retórica acadêmica articulada e tecnicamente (re)produzida para convencer apenas nosso grupo de referência (Matitz & Vizeu, 2012), ou seja, os acadêmicos.…”

A Ambidestria da Prática Docente de Professores de Administração no Ensino Superior

“…As escolas de negócio e a formação superior em Administração têm sido objetos de preocupação de acadêmicos ao longo das últimas décadas (BENNIS;O'TOOLE, 2005;BROWN;RUBIN, 2017). O debate inclui, em grande parte, a formação desconexa dos futuros gestores com a realidade empresarial e social (MINTZBERG, 2004), os resultados de pesquisas que possuem pouca relevância e/ou aplicabilidade (ALPERSTEDT; ANDION, 2017;LAZZARINI, 2017;LI, 2018;PFEFFER;FONG, 2002), a pouca ou nula experiência prática dos professores, que se tornam pesquisadores de formação (KHURANA, 2010) e até uma atribuição de culpa da crise econômica iniciada em 2008 às falhas na formação de gestores (PODOLNY, 2009). Neste contexto, e Li (2018) enfatizam que a relevância não acompanha o rigor da ciência administrativa e esta não se insere na prática empresarial, ideia que Vermeulen (2005), Tushman e O'Reilly (2007) corroboram.…”