Pedagogia do trabalho - raízes da educação socialista

Partindo dos diferentes sentidos do verbete “socialismo” o artigo aborda as relações entre marxismo, educação e pedagogia para esclarecer o significado da locução “pedagogia socialista” como expressão da teoria marxista da educação. Para tanto o texto foi estruturado em três momentos. No primeiro se explicita o lugar da educação na teoria marxista evidenciando a atualidade dessa corrente filosófica. No segundo momento o texto trata da pedagogia socialista no contexto do marxismo. Finalmente faz-se referência, à guisa de conclusão, à pedagogia histórico-crítica como expressão de uma pedagogia de inspiração marxista.

Marxismo e pedagogia

Saviani

2012

Materialismo histórico dialético: epistemologia para educação campesina no Amazonas

Soeiro

2013

Discute a possibilidade de construção, em processo, de um projeto educativo com fundamentação filosófica na epistemologia do Materialismo Histórico Dialético. Reflete sobre a importância da materialização da educação em uma proposta filosófica e epistemológica que tem na totalidade, ao mesmo tempo, ponto de partida e ponto de chegada. Analisa os reflexos sociais, políticos e econômicos da elaboração de uma concepção de educação comprometida com a superação da situação de submissão histórica dos trabalhadores campesinos ao modo histórico e social de produção capitalista, objetivando fundamentar, na teoria e na prática, as bases da educação libertadora.

A obra de Georges Snyders no cenário educacional brasileiro: introdução, apropriações e refluxo

Vieira

2015

RESUMOO objetivo deste artigo, o qual corresponde a um recorte de uma pesquisa 2 mais ampla, é dimensionar a influência, no Brasil, do educador francês Georges Snyders. Para tanto, apresenta-se o resultado de uma pesquisa bibliográfica de caráter descritivo e interpretativo. Com o fito de explicitar como esse educador marxista tornou-se conhecido por aqui, aborda-se a respeito da introdução e repercussão de seu pensamento pedagógico no cenário educacional brasileiro, pensamento este que se constituiu em uma das referências basilares da Pedagogia Histórico-Crítica. São abordadas, ainda, as referências e apropriações de suas ideias e obras por autores brasileiros, bem como se apresenta um quadro atualizado do conjunto de seus livros e se discute acerca do refluxo da publicação de suas obras em língua portuguesa. Com base no resultado da pesquisa empreendida, sinaliza-se para a importância de estudos a respeito da obra snyderiana, uma vez que sua concepção pedagógica crítica e dialética tem potencial para promover uma compreensão atualizada de questões educacionais e escolares emergentes. Palavras-chave: Georges Snyders; Pedagogia Histórico-Crítica; Educação. GEORGES SNYDERS' WORK ON THE BRAZILIAN EDUCATIONAL SCENARIO: INTRODUCTION, APPROPRIATIONS AND REFLUX ABSTRACTThe aim of this article, which corresponds to part of a more comprehensive research, is to dimension the influence of the French educator Georges Snyders in Brazil. To reach such intent, we present the results of a literature review with descriptive and interpretative nature. With the aim of explaining how this Marxist educator became known here, the introduction and impact of his pedagogical thinking on the Brazilian educational scenario is approached once his thought became one of the cornerstones of the Historical-Critical Pedagogy. References and appropriations of his ideas and works by Brazilian authors are addressed as well as an updated picture of his books. The publication reflux of his works in Portuguese is also discussed. Based on the results of the present work, we highlight the importance of studying about George Snyders' works as his pedagogical, critical, and dialectical conceptions have the potential to promote the understanding of current educational and school emerging issues. Keywords: Georges Snyders; Historical-Critical Pedagogy; Education. IntroduçãoTemos observado, atualmente, uma crescente corrosão da especificidade formativa que tem lugar na instituição escolar. Ao ter sua especificidade diluída, tal instituição tem assumido funções que não correspondem, necessariamente, ao ensinar e aprender conteúdos culturais enriquecedores da humanidade dos sujeitos que a constituem. É possível perceber que, concomitante à hipertrofia de discursos ideológicos que estão comprometidos com a conservação do status quo escolar e social e que chegam, até