Jogo de empresas na área de produção: programação e controle de produção

Warschauer, Claus Leon

doi:10.1590/s0034-75901977000300010

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“…Já em uma análise mais contemporânea, os autores mencionam que os jogos de empresas adquiriram maior notoriedade no final dos anos 1950, motivado pelo envolvimento entre o desenvolvimento dos jogos de guerra, pesquisas operacionais, tecnologia computacional e a teoria educacional. No Brasil, de acordo com Mota, Melo e Paixão (2012), a utilização dos jogos de empresas, sobretudo no que diz respeito ao desenvolvimento de pesquisas sobre o tema, adquire relevância nos anos 1970 com os estudos de Tanabe (1973), Goldschmidt (1977) e Warschauer (1977). Vos (2015) conceitua jogos de empresas como representações de tomadas de decisões no real contexto do ambiente de negócios.…”

Section: Jogos De Empresasunclassified

Metodologias ativas de ensino-aprendizagem: a experiência da aplicação dos jogos de empresas em uma turma de mestrado em contabilidade/ Active teaching-learning methodologies: the experience of applying business games in a master's degree in accounting

Fernandes¹,

Moura²,

Araújo³

2021

BJDV

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Nos cursos de contabilidade, tem-se recorrido ao uso de metodologias ativas de ensinoaprendizagem, como é o caso dos jogos de empresas, que simulam a realidade empresarial a partir de sucessivas tomadas de decisões, contribuindo assim com o desenvolvimento de habilidades e competências, além de promover a motivação e a interdisciplinaridade. Nesse contexto, o objetivo deste trabalho é relatar a experiência da aplicação do jogo de empresa denominado "A Escolha Certa" em uma turma de mestrado em contabilidade, enfatizando, nesse processo, a percepção dos discentes. O jogo foi aplicado para treze participantes, divididos em três equipes, que deveriam executar três etapas pautadas em conhecimentos interdisciplinares. Para relatar a experiência do jogo e compreender a percepção dos discentes, foram elaboradas notas de ensino e aplicados questionários semiestruturados aos discentes. A partir da coleta dos dados, elaborou-se, em relação às questões fechadas, uma planilha em Excel para melhor identificar as respostas dos participantes. Tratando-se das questões abertas, realizou-se uma análise de conteúdo com o intuito de extrair a percepção dos discentes sobre a metodologia de jogos de empresas. Em que pese algumas dificuldades encontradas, a aplicação do jogo mostrou-se eficiente para o aprendizado, bem como contribuiu para uma maior consolidação do conhecimento, interdisciplinaridade, desenvolvimento profissional e de habilidades, trocas de conhecimentos e experiências, além da motivação para a aprendizagem ativa. Conclui-se,

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Section: Jogos De Empresasunclassified

Metodologias ativas de ensino-aprendizagem: a experiência da aplicação dos jogos de empresas em uma turma de mestrado em contabilidade/ Active teaching-learning methodologies: the experience of applying business games in a master's degree in accounting

Fernandes¹,

Moura²,

Araújo³

2021

BJDV

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“…As primeiras aplicações datam da década de 70, na Universidade de São Paulo, tanto no curso de Administração da FEA (TANABE, 1973) quanto na Escola Politécnica (WARSCHAUER, 1977), e na Escola de Administração de…”

Section: Quadro 4 -Principais Funções Dos Jogos De Empresas Desde Suaunclassified

Criação de um simulador educacional para empreendedores: simulando novos negócios B2B de base tecnológica

Rosas¹

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O jogo de empresas no processo de aprendizagem em administração: o discurso coletivo de alunos

2012

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Este trabalho visa a analisar qual a percepção dos alunos a respeito do significado dos jogos de empresas no processo de aprendizagem em Administração. Os jogos têm-se destacado tanto por sua ampla utilização no ambiente acadêmico quanto no ambiente empresarial, pela possibilidade de vivência simulada de situações empresariais, nas quais é necessária a tomada de decisão. O que se observa, entretanto, é que as pesquisas ainda são muito frágeis na tentativa de comprovar a validade dos jogos como uma prática educacional capaz de agregar conhecimento à formação do administrador, ou seja, de contribuir para uma aprendizagem significativa. Assim, foi desenvolvida uma pesquisa com 72 alunos dos cursos de graduação em Administração e de especialização em Administração ou áreas correlatas (lato sensu), submetidos à técnica de jogos de empresas. Os dados coletados foram analisados, qualitativa e quantitativamente, de acordo com a metodologia do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC), desenvolvida por Lefevre e Lefevre (2003, 2005). Foi possível constatar que a percepção a respeito do jogo de empresas para os alunos está fortemente integrada às contribuições do mesmo para o processo de aprendizagem em administração. Alguns foram os fatores identificados como as principais contribuições: (a) o auxílio no treinamento para o processo decisório, encargo característico do administrador; (b) a vivência simulada das atividades empresariais; (c) o desenvolvimento de habilidades interpessoais para o trabalho em equipe; e (d) a aplicação dos conhecimentos adquiridos ao longo do curso de administração.

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Jogo de empresas na área de produção: programação e controle de produção

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Metodologias ativas de ensino-aprendizagem: a experiência da aplicação dos jogos de empresas em uma turma de mestrado em contabilidade/ Active teaching-learning methodologies: the experience of applying business games in a master's degree in accounting

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Criação de um simulador educacional para empreendedores: simulando novos negócios B2B de base tecnológica

O jogo de empresas no processo de aprendizagem em administração: o discurso coletivo de alunos

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