A educação continuada dos alunos egressos: compromisso da universidade?

Abstract

RESUMO: Objetivamos, com esta reflexao te6rica , tecer algumas considerac;oes acerca da importancia da Universidade, enquanto instituic;ao fo rmadora, no sentido de fomentar um processo educativo que remeta os individuos a consciencia do inacabamento, segundo referencial de Paulo Freire, e, por conseguinte, ao relevante papel da educayao/formac;ao continuada, durante e ap6s a formac;ao academica. Para isso, torna-se imprescindivel resgatar e apontar como metas a integrac;ao en sino, pesquisa e extensao, bem como a construc;ao de uma cultura institucional comprometida com a educac;ao continuada e a formac;ao de parcerias e nucleos de apoio ao aluno egresso, como forma de concretizar 0 compromisso da universidade com a educac;ao continuada dos alunos egressos. PALAVRAS-CHAVE: ensino de enfermagem, ensino-servic;o, educac;ao continuada, universidade ABSTRACT: The objective of this study is to reflect on the role of the university as a fomenter of continued education, during and after undergraduation, accord ing to the referential of Paulo Freire. Thus, it is necessary to rescue and indicate as a goal the integration of teaching, research and extension, as well as the construction of an institutional culture committed to continued education and the development of partnerships and support group for egressed students. KEYWORDS: nursing education, education-service integration, continued education, university RESUMEN: Pretendemos con esta reflexi6n te6rica tejer algunas consideraciones sobre la importancia de la Universidad, mientras instituci6n fo rmadora , en el sentido de fomentar un proceso educativo que rem ita a los individuos ala conciencia del inacabamiento, segun referencial de Paulo Freyre y, por consiguiente, al relevante papel de la educaci6n/formaci6n continuada, durante y despues de la formaci6n academica. Para ello, es imprescindible rescatar y apuntar como metas la integraci6n enserianza , investigaci6n y extensi6n, asi como la construcci6n de una cultura institucional comprometida con la educaci6n continuada y la formaci6n de grupos y nucleos de apoyo al alumno egreso, como fo rma de concretar el compromiso de la universidad con la educaci6n continuada de los alumnos egresos. PA LABRAS CLAVE: enserianza de enfermeria, integraci6n enserianza-servicio, educaci6n continuada, universidad

Avaliação da qualidade de vida de acadêmicos de graduação em Enfermagem do primeiro e quarto anos: influência das variáveis sociodemográficas

“…Pela busca do conhecimento científico, deve encontrar condições para o desenvolvimento da consciência crítica e do seu papel enquanto cidadão, essenciais para uma formação profissional de compromisso com a sociedade 1 .…”

Abordagem metodológica diferenciada em aulas práticas de administração de enfermagem

“…Segundo ao sexto dia: as(os) acadêmicas(os) acompanharam por um dia, em esquema de rodízio, a chefe de enfermagem, enfermeira(o) e demais membros da equipe de enfermagem, sendo orientadas(os) a registrar suas impressões sobre estas atividades em impresso próprio, e posteriormente, comparar as atribuições observadas com as previstas na lei do exercício profissional de enfermagem, dando ênfase aos aspectos éticos e técnicos, e também, visando levantar as necessidades de educação continuada no trabalho, além de observar o dimensionamento ideal de profissionais de enfermagem (1)(2)(3)13) . Posteriormente, deveriam comparar os dados obtidos e registrados, com a Resolução COFEN-189 (3) , e, após reflexão crítica, sistematizar os achados contendo: -a categorização da complexidade assistencial; -o referencial mínimo para o quadro de profissionais de enfermagem; -horas de enfermagem por leito; -jornada de trabalho e distribuição do total de profissionais de enfermagem por categoria e turno.…”

“…O segundo grupo analisou a implementação do plano assistencial tendo como base os aspectos éticos e técnicos, com vistas à identificação das necessidades de educação continuada no trabalho (1)(2)(3)13) . Ambos os grupos, realizaram uma apresentação dos resultados com análise crítica das atividades práticas vivenciadas.…”

Por uma gestão mais democrática na educação: contribuições de uma formação a distância para atuação profissional de seus egressos

“…Muitas pesquisas sobre as políticas públicas de formação continuada foram realizadas no Brasil nos últimos anos (BACKES et al, 2002;GATTI, 2008;GÉGLIO, 2015). Essas pesquisas apresentaram enfoques diversos, mas o relevante para o presente estudo diz respeito às intencionalidades, às metodologias utilizadas e aos resultados dos processos formativos, mais especificamente no que diz respeito à formação continuada e a educação a distância.…”