Modelo para crítica de currículos de graduação em enfermagem

Abstract

RESUMO. Tr ata-se de um ensaio teórico que tem por objetivo fornecer subsíd io para efe tivação de crítica aos currículos de Enfermagem. Identificou-se na revisão de literatura que os conceitos, avaliação, análise e crítica têm sido utilizados como sinônimos, e que na verdade a crítica de currículo de enfermagem não tem se constituído em objeto de estudo e conseqüentemente de preocupação. A escassez de abordagem do tema moti vou as autoras a desenvolver uma proposta de crítica aos currículos de enfermagem a partir de suas experiências de vida bem como de suas concepções acerca de crítica e do que a mesma deve constar embora conscientes da pobreza científica de tal recurso.ABSTRACT. The purpose of the present study was to develop an model the nursing un derg raduate curriculum's critique. The reviewvede literatuer revealed that the concpets of evaluation, analysis, and critique have been used interchangeable. It weas not also found in the literatur any study regarding the nursing curriculum. Therefore, thre was a need for developing a model which can be used as an nursing currisulum tool critique. INTRODUÇÃOA conscientização de que os currículos de enfer magem até hoje adotados ainda não alcançaram um ní vel de desenvolvimento de forma que o seu produto final, ou seja o enfermeiro, atenda às reais necessida des de saúde da população constitui-se numa evidên cia.O que se tem observado é que a nível teórico, al gumas propostas curriculares parecem ter seus inte resses voltados ao atendimento das necessidades reais em termos de exigências legais, filosóficas, políticas, regionais e etc. No entanto, tais propostas têm enfren tado dificuldades para serem implantadas, ou seja ocor re uma discrepância muito grande entre uma propos ta e a sua operacionalização constituindo-se assim em objeto de avaliação de currículos.A partir da definição acima sobre o que constitui a avaliação de currículo, observamos que esta questâo tem sido amplamente enfocada na literatura. Vários es tudos têm sido realizados e novas propostas curricula res têm surgido a partir destes.Com relação à crítica, principalmente às relacio nadas aos currículos de enfermagem, entretanto, a im pressão que se tem é que a crítica não se constitui em objeto de estudo e conseqüentemente de preocupação, uma vez que não se encontrou nenhum referencial teó rico em toda revisão de literatura realizada.Consultando as definições de avaliação, análise e crítica de FERREIRA (1978) e ABAGNANO (1970), ob servamos que tais conceitos têm sido utilizados na li teratura de forma semelhante, identificando-se mes mo uma certa confusâo ou talvez uma proximidade de funções para tais ações. Há trabalhos que chegam mes mo a se intitularem em alguns aspectos como crítica e no entanto o seu conteúdo, considerações e mesmo a linguagem utilizada durante o transcorrer dos mes mos é toda em cima de avaliação. A base de tais considerações, foi a leitura de arti gos publicados na REBEn, Revista da Escola de En fermagem da USP e Revista Gaúcha de Enfermagem que abordavam temas relacionados...

Como será o amanhã? responda quem puder! perspectivas de enfermeirandos quanto ao seu futuro profissional

“…Já uma cabeça 'bem feita', significa que, ao invés de acumular o saber, é mais importante dispor de tempo para: "uma aptidão geral para colocar e tratar os problemas; princípios organizadores que permitam ligar os saberes e lhes dar sentido" (8:21) . Acredita-se que um dos principais problemas da graduação que repercutem na vida profissional, é a centralização das aulas que compõem o currículo de Enfermagem, já que esta centralização transmite um conteúdo teórico agrupado quase sempre em torno de patologias médicas e procedimentos técnicos, divorciado de situações de Enfermagem que são vivenciadas na prática (9) . Analisando a evolução do ensino da Enfermagem no Brasil, podemos perceber a intensa relação às práticas e políticas de saúde dominantes nas épocas, evidenciadas pelas importantes mudanças curriculares.…”

“…A carga horária era pequena e as disciplinas, fragmentadas, dava ênfase às práticas hospitalares, distanciando-se da intenção proposta por Carlos Chagas com a criação do curso, que era formar profissionais era atender ao projeto sanitarista-campanhista (10) . O processo histórico, todavia, evidenciava que a Enfermagem "Pós-Florence" ao optar pelo modelo biomédico, se distanciou de suas bases fundamentais, desencadeando uma desvalorização do cuidado, foco e expressão da Enfermagem ocupacional e profissional ao longo da história (9) . A Enfermagem tornou-se uma profissão de nível superior só em 1962, sendo definido um currículo mínimo para o curso de graduação, atendendo às exigências da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, recém-promulgada, através do parecer CFE 271/62.…”