Racismo sem Etnicidade: Políticas Públicas e Discriminação Racial em Perspectiva Comparada

Sansone, Li­vio

doi:10.1590/s0011-52581998000400003

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“…Mais recentemente, esses debates giraram em torno da adequação de se aplicarem no Brasil medidas de ação afirmativa que, segundo seus críticos (Maggie, Fry, Maio, 2007;Fry e Maggie, 2004), levariam à imposição de um modelo racial norte-americano a uma formação social que não funcionaria a partir de um sistema classificatório dicotômico ligado à questão racial. Os intelectuais favorá-veis às ações afirmativas defendem que as assimetrias entre brancos e não brancos explicariam grande parte da desigualdade e uma série de outras dimensões cotidianas de violência, mais ou menos institucionalizadas no país; nesse sentido, as ações afirmativas com recorte racial seriam uma forma, mesmo que parcial, de promoção de justiça (ver, por exemplo, Guimarães, 2005;Sansone, 1998).…”

Section: Uma Pequena Controvérsia: O Debate Em Torno De "Sobre As Artunclassified

Contemporâneo clássico: a recepção de Pierre Bourdieu no Brasil

2015

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O Brasil foi um dos casos pioneiros na recepção internacional de Pierre Bourdieu, sociólogo que, desde a década de 1990, tornou-se um dos mais citados em todo o país. Essa questão é discutida articulando-se duas séries históricas: a produção e consagração da obra de Bourdieu a partir da França e a dinâmica da institucionalização das ciências sociais no Brasil. Desde o final dos anos de 1960, a circulação de pesquisadores brasileiros na França aumentou consideravelmente, e alguns deles se constituíram em importantes mediadores da recepção de Bourdieu no Brasil; suas trajetórias e os papéis desempenhados são avaliados neste artigo. Inicialmente recebido como um dos autores contemporâneos mais propensos à renovação teórica e metodológica das ciências sociais nas décadas de 1970/80, o autor seria instituído, a partir da década de 1990, como referência obrigatória, a despeito das resistências que suscitou.

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Section: Uma Pequena Controvérsia: O Debate Em Torno De "Sobre As Artunclassified

Contemporâneo clássico: a recepção de Pierre Bourdieu no Brasil

2015

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“…Desse modo, pode-se considerar que "os grupos sociais têm sido racializados, etnicizados e novamente racializados, num processo que sempre funciona através de uma combinação de forças dentro e fora de determinado grupo étnico". 19 No entanto, ainda que, em muitos estudos, as categorias raça e etnia se encontrem mescladas, quando não sobrepostas, uma diferenciação se impõe. Se adstrito à categoria raça estão critérios socialmente definidos e passí-veis de visualização exterior, à categoria etnia estão associados critéri-os sócio-históricos e/ou culturais.…”

Section: Situando O Problemaunclassified

Raça, classe e etnia nos estudos sobre e em Cabo Verde: as marcas do silêncio

Furtado

2012

Afro-Ásia

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ma análise dos estudos realizados por pesquisadores caboverdianos, nas últimas cinco décadas, mostra que, independentemente do quadro teórico no qual se inserem algumas categorias conceituais, erigidas como centrais, faz emergir ausências que denotam escolhas, por vezes ideologicamente situadas e que singularizam a produção teórica e ensaísta sobre Cabo Verde.De forma específica, existe a percepção, a partir de uma leitura longitudinal e transversal, de que os estudos sobre Cabo Verde, produzidos essencialmente por pesquisadores locais, têm, em regra, sido omissos relativamente às dimensões da raça e da etnia na explicação da constituição e da transformação social da comunidade insular. Já as análises que têm como tema ou como centralidade as classes sociais aparecem com uma regularidade relativa, ainda que não possam ser consideradas estruturalmente marcantes.Em contrapartida, os estudos produzidos desde meados dos anos oitenta do século passado, sobretudo nos Estados Unidos da América e incidindo sobre Cabo Verde, têm tido como categorias analíticas cen-U * Professor da Universidade Federal da Bahia.

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“…A pesquisa vai ao encontro de estudos que buscaram uma aproximação entre Brasil e Colômbia na análise de legislação antirracista, incluindo no campo educacional, tais como os trabalhos de Sansone (1998), Miranda (2011), Corbetta e D'Alessandre, (2012), Rodrigues (2012) e Mendes (2013). Tais estudos têm pontos em comum: a busca por uma aproximação entre Brasil e Colômbia, por serem países de grande população negra (MIRANDA, 2011;MENDES, 2013); e o papel dos movimentos negros na reivindicação de políticas específicas para o grupo populacional negro, que levou a mudanças na legislação educacional desses países, entre o século XX e XXI (SANSONE, 1998;RODRIGUES, 2012).…”

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“…Tais estudos têm pontos em comum: a busca por uma aproximação entre Brasil e Colômbia, por serem países de grande população negra (MIRANDA, 2011;MENDES, 2013); e o papel dos movimentos negros na reivindicação de políticas específicas para o grupo populacional negro, que levou a mudanças na legislação educacional desses países, entre o século XX e XXI (SANSONE, 1998;RODRIGUES, 2012).…”

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Legislações Educacionais E Antirracismo: Brasil E Colômbia

Santos

2017

Poiésis

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ResumoNeste texto, temos por objetivo comparar a legislação educacional antirracista do Brasil e da Colômbia, com foco na população negra: a Lei 10.639/03 e a Cátedra de estudos Afro-colombianos. Partimos do ponto de vista da colonialidade do poder, de Quijano (2005), e das diferentes formas de mobilização de negros nos dois países. Argumentamos que a atual legislação dos países vão ao encontro da agenda antirracista para superar aspectos da colonialidade do poder na educação.Palavras-chave: Racismo. Legislação educacional. Brasil e Colômbia. EDUCATIONAL LEGISLATION AND ANTI-RACISM: BRAZIL AND COLOMBIA AbstractIn this text, we aim to compare the antiracist educational legislation of Brazil and Colombia, focusing on the black population: Law 10.639/03 and the Afro-Colombian Studies Chair. We start from the point of view of the coloniality of power, by Quijano (2005), and the different forms of mobilization of black people in both countries. We argue that current country legislation meets the anti-racist agenda to overcome aspects of the coloniality of power in education. Keywords: Racism. Educational legislation. Brazil and Colombia. LA LEGISLACIÓN EDUCATIVA Y EL ANTIRRACISMO: BRASIL Y COLOMBIA ResumenEn este trabajo, nuestro objetivo es comparar dos leyes antirracistas educativas de Brasil y Colombia, que se centran en personas de raza negra: la Ley 10.639/03 y la Cátedra de Estudios Afrocolombianos. Partimos desde la perspectiva de la colonialidad del poder, de Quijano (2005), y las diversas formas de movilización de personas negras en ambos países. Se argumenta que las leyes actuales de los países tienen convergencia en el programa antirracista para la superación de los aspectos de la colonialidad del poder en la educación.Palabras clave: El racismo. Legislación educacional. Brasil y Colombia. INTRODUÇÃONeste texto, temos por objetivo comparar a legislação educacional antirracista do Brasil e da Colômbia, com foco na população negra: a Lei 10.639/03 e a Cátedra de estudos Afro-colombianos. Entendemos que legislação educacional antirracista é aquela que busca 1 Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Paraná, Brasil(2017), Professor Titular

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Racismo sem Etnicidade: Políticas Públicas e Discriminação Racial em Perspectiva Comparada

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Contemporâneo clássico: a recepção de Pierre Bourdieu no Brasil

Contemporâneo clássico: a recepção de Pierre Bourdieu no Brasil

Raça, classe e etnia nos estudos sobre e em Cabo Verde: as marcas do silêncio

Legislações Educacionais E Antirracismo: Brasil E Colômbia

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