Learning disabilities: analysis of 69 children

Abstract

-With this article we intend to demonstrate the importance of evaluation and follow up of children with learning disabilities, through a multidisciplinary team. As well as to establish the need of intervention. We evaluate 69 children, from Aline Picheth Public School, in Curitiba, attending first or second grade of elementary school, through general and evolutionary neurological examination, pediatric checklist symptoms, and social, linguistic and psychological (WISC-III, Bender Infantile and WPPSI-figures) evaluation. The incidence was higher in boys (84,1%), familiar history of learning disabilities was found in 42%, and writing abnormalities in 56,5%. The most frequent diagnosis was attention deficit and hyperactivity disorder, in 39,1%. With this program, we aimed to reduce the retention taxes and stress the importance of this evaluation, and, if necessary, multidisciplinar intervention in the cases of learning disabilities.KEY WORDS: learning disabilities, attention deficit and hyperactivity disorder. Dificuldades de aprendizado: análise de 69 criançasRESUMO -Neste estudo demonstramos a importância da avaliação e seguimento de crianças com dificuldades no aprendizado, através de equipe multidisciplinar, assim como determinar a necessidade de intervenção em pacientes deste grupo. Avaliamos 69 crianças, provenientes da Escola Estadual Aline Picheth, em Curitiba, cursando primeira ou segunda séries do primeiro grau, através de exame neurológico básico e evolutivo, lista de sintomas, avaliação linguística, social e psicológica (WISC-III, Bender Infantil, WPPSI-gravuras). Houve predominância de meninos (84,1%), presença de história familiar positiva em 42% e alterações de escrita em 56,5%. O diagnóstico encontrado com maior frequência foi déficit de atenção e hiperatividade, em 39,1%. Com este estudo, nós almejamos reduzir as taxas de retenção escolar e enfatizar a importância da avaliação e, se necessário, intervenção multidisciplinar em casos de dificuldades de aprendizado. PALAVRAS-CHAVE: dificuldades de aprendizado, déficit de atenção e hiperatividade.

Caracterização da leitura e escrita

“…Results like these agrees with other research studies that also show a higher prevalence of low school performance in male gender, i.e. indicate that boys are more often affected with learning difficulties 10,22,23 .…”

“…As for the performance in the written test 22 the authors observed in many children concomitant oral production of written words, suggesting an influence of the first on the second . In the present study, this type of behavior was observed in 3% of the school children.…”

Problemas emocionais e comportamentais associados ao baixo rendimento acadêmico

“…A diferença quanto ao sexo encontrada entre os dois grupos, apontando que baixo rendimento acadêmico é mais comum entre meninos que entre meninas, reafirma resultados apontados na literatura sobre maior incidência de problemas de aprendizagem entre meninos (Meister et al, 2001;Needleman, Salamanco, Murno, Lamy, & De Gentile, 1996;Rutter et al, 2004). Rutter et al (2004), rebatendo críticas de que a alta taxa de problemas na leitura entre garotos era decorrente de distorções na interpretação sobre as dificuldades apresentadas pelos meninos, relatam os resultados de quatro grandes estudos realizados na Nova Zelândia e na Inglaterra, mostrando que em todos eles a diferença entre sexos se repetiu, confirmando que os meninos são mais freqüentemente atingidos por dificuldades de leitura.…”

Desempenho motor e dificuldades de aprendizagem em escolares com idades entre 7 e 10 anos

“…Não houve associação significativa entre sexo e indicativo de dificuldades de aprendizagem, contrariando outras pesquisas brasileiras (Meister et al, 2001;Santos & Graminha, 2005) e internacionais (Rutter et al, 2004;Saigal, Hoult, Stoskopf, Rosenbaum, & Streiner, 1998) , 2009). Não houve também associação entre sexo e problemas motores, semelhante aos resultados encontrados na pesquisa de Cairney et al (2005), onde não foram identificadas diferenças na proporção de meninos e meninas com esses problemas.…”