O profissionalismo e suas formas de avaliação em estudantes de Medicina: uma revisão integrativa

Carneiro, Mariana Aroucha; Cunha, Silvia de Melo; Feitosa, Elaine Saraiva; Sá, Rejane Brasil; Brilhante, Aline Veras Morais

doi:10.1590/interface.190126

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“…Neste sentido, além da capacitação docente, aderir o uso de escalas validadas pode tornar a avaliação afetiva mais confiável e valorizada, ao passo que permitem a identificação de alterações afetivas e atitudinais a serem trabalhadas. Sabese que valores como compromisso com excelência, interesse por conhecimento, empatia, honestidade, altruísmo, respeito pelo paciente e pelos pares, capacidade de reflexão raramente são abordados durante a graduação, ainda que fundamentais para consolidar uma prática ética, por isso a implementação de ferramentas que abordem tais valores torna-se importante para o desenvolvimento do estudante e sua formação como um profissional de excelência (Carneiro et al, 2020).…”

Section: Discussionunclassified

O desafio do aprimoramento da avaliação em aprendizagem ativa na formação em saúde

Lemes

Higa

Marín

et al. 2021

Investigação Qualitativa Em Educação: Avanços E Desafios | Investigación Cualitativa en Educación: Avances Y Desafíos

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Resumo: Introdução: é esperado que, na aprendizagem ativa, a avaliação seja uma ferramenta modulatória do processo de desenvolvimento do estudante, mas, comumente, essa é uma prática angustiante para docentes e estudantes. Objetivo: identificar sugestões de aprimoramento da prática avaliativa em aprendizagem ativa na graduação em saúde; Métodos: estudo qualitativo, realizado por meio de entrevistas individuais semiestruturadas, com 25 docentes dos cursos de Enfermagem e Medicina, em uma Instituição de Ensino Superior pública, da região centro oeste do interior paulista. Os dados foram interpretados pela Técnica de Análise de Conteúdo, na modalidade temática, de acordo com as etapas Préanálise (organização dos dados coletados por meio de sucessivas leituras), Exploração do material (identificação das categorias) e Tratamento dos resultados: inferência e interpretação (esclarecimento dos significados contidos nos dados coletados e articulação entre interpretação dos dados, referencial teórico e objetivos do estudo). Resultados: foram identificadas três categorias de aprimoramento da avaliação na aprendizagem ativa em saúde, sendo: Desenvolvimento docente (formação pedagógica docente, especialmente em avaliação afetiva e melhor preparo para lidar com os aspectos relacionais, afetivos, comunicacionais e de grupo), Adequação dos instrumentos e práticas avaliativas (padronização e implementação de instrumentos avaliativos e adesão por critérios de correção mais objetivos) e Orientação aos estudantes (meios de capacitar os estudantes a respeito das práticas avaliativas e seus objetivos, com destaque para autoavaliação e avaliação dos pares). Considerações finais: nota-se que o aprimoramento da prática avaliativa na aprendizagem ativa é indissociável da capacitação de docentes e estudantes e da adoção de práticas e instrumentos de avaliação padronizados e conhecidos por todos os seus atores.

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Section: Discussionunclassified

O desafio do aprimoramento da avaliação em aprendizagem ativa na formação em saúde

Lemes

Higa

Marín

et al. 2021

Investigação Qualitativa Em Educação: Avanços E Desafios | Investigación Cualitativa en Educación: Avances Y Desafíos

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“…A análise do PPC possibilitou reconhecer a presença de todos os domínios do PM, distribuídos em diversos trechos do documento, denotando uma proposta de formação médica pautada no compromisso e entendimento de que a excelência da formação técnica deve estar associada à visão humanística, como prerrogativas do médico competente 30 . Decorrente dessa constatação documental, procedeu-se à apreensão dos significados atribuídos pelos estudantes a "Profissionalismo Médico".…”

Section: Casuística E Métodosunclassified

Profissionalismo médico como competência formativa: evidências no currículo e nos significados atribuídos por alunos do internato em Saúde da Família

et al. 2022

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Profissionalismo médico (PM) compreende o exercício da medicina considerando ciência, consciência e excelência. Objetivou-se, neste artigo, descrever como o PM se apresenta no currículo médico e reconhecer o universo semântico dos internos de medicina sobre o tema. Trata-se de pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso, realizada mediante aplicação de questionário a 55 alunos do internato em Saúde da Família de um curso sediado no estado do Ceará, Brasil, e análise do projeto pedagógico do curso (PPC). O PPC foi explorado quanto aos domínios do PM; as palavras expressas pelos estudantes foram processadas pelo software IRaMuTeQ por análise prototípica e de similitude, com discussão à luz da Matriz de Competências do Profissionalismo Médico no Brasil. Competência cultural e compromisso com a competência técnica se destacaram, enquanto que os demais domínios foram identificados como incipientes. Os estudantes atribuíram significados de PM associados à ética (f=39; OME=2,1), à empatia (f=21; OME=2,4) e à responsabilidade (f=17; OME=2,3). O Profissionalismo Médico revelou-se fragmentado no currículo e refletiu universos semânticos em elaboração, elucidando a necessidade de estimular essa competência na formação dos graduandos.

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“…Objetivando sistematizar pesquisas publicadas sobre o uso de aplicativos mHealth para educação, tratamento e reabilitação de AVE -Acidente Vascular Encefálico, desenvolvemos essa revisão integrativa de literatura. Descreve-se que a revisão integrativa é uma ferramenta de relevante importância para a descoberta, organização e conhecimento de estudos na área da saúde, conforme consideram Soares et al (Leônidas Soares, 2016) e Carneiro et al (Carneiro et al, 2020). Trata-se de uma metodologia que proporciona a síntese do conhecimento e a incorporação das teorias encontradas em resultados de estudos que podem ser significativos para uma determinada prática, sendo que tal método, constitui um instrumento da Prática Baseada em Evidências (PBE), assim como descrevem Souza et al (Souza et al, 2010).…”

Section: Introductionunclassified

Análise da produção científica sobre os aplicativos de saúde móvel mHealth para educação, tratamento e reabilitação de AVE - Acidente Vascular Encefálico

Soares

Silva

Oliveira

2022

RSD

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O AVE - Acidente Vascular Encefálico é uma grave doença que atinge pessoas no Brasil e no mundo inteiro (Soares et al., 2022). Essa doença é considerada um relevante problema de saúde global, sendo que mais de 12 milhões de pessoas são impactadas a cada ano, enquanto cerca de 6,5 milhões delas vão a óbito (Feigin et al., 2021). Percebendo a popularização dos celulares e aplicativos de saúde móvel no Brasil, é possível propor apps inovadores para educação, prevenção e autocuidado em AVE (Soares et al., 2022). O objetivo desse estudo foi analisar a produção científica sobre os aplicativos de saúde móvel mHealth para educação, tratamento e reabilitação de AVE - Acidente Vascular Encefálico. Metodologia - É uma revisão integrativa, sendo uma pesquisa de natureza básica, de abordagem qualitativa, com objetivo exploratório, organizada em observância das teorias de Minayo (Cecília de Souza Minayo & Ferreira Deslandes Otávio Cruz Neto, 2002) e Creswell (Creswell, 2014), que adotou o procedimento de pesquisa bibliográfica. Resultados – Identificou-se em alguns periódicos, uma variedade de publicações que abordam os aplicativos mHealth para Acidente Vascular Encefálico, o que nos instiga a perceber que o campo dos aplicativos para AVE, apresenta dados relevantes, que necessitam ser explorados, atualizados e difundidos. Conclusões - Embora as pessoas expressem percepções positivas ao utilizar aplicativos de mHealth para aprendizado e prevenção de saúde (Soares et al., 2022), muitos aplicativos ainda podem ser difíceis de usar, (M. F. Alwashmi et al., 2019), em virtude de condições técnicas, tecnologias, idade do usuário entre outras limitações, situação que pode comprometer a ambientação, o aprendizado, a experiência do usuário e as percepções de utilidade dos aplicativos para saúde móvel, (Nimmolrat et al., 2021), (Morris et al., 2017).

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O profissionalismo e suas formas de avaliação em estudantes de Medicina: uma revisão integrativa

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O desafio do aprimoramento da avaliação em aprendizagem ativa na formação em saúde

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Profissionalismo médico como competência formativa: evidências no currículo e nos significados atribuídos por alunos do internato em Saúde da Família

Análise da produção científica sobre os aplicativos de saúde móvel mHealth para educação, tratamento e reabilitação de AVE - Acidente Vascular Encefálico

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