Notas Históricas Y Epistemológicas Sobre El Campo De La Política Educativa en Latinoamérica

Abstract

RESUMEN: En este trabajo se presentan algunas notas históricas y epistemológicas del campo de la política educativa en Latinoamérica. Haciendo especial hincapié en el enfoque de las epistemologías de la política educativa como un modo de análisis de las investigaciones que los investigadores llevan a cabo en el campo. Este artículo tiene la intención de re pensar el campo de las políticas educativas en el marco de las transformaciones y crisis de las ciencias sociales y políticas ante la necesidad de comprender y nombrar la compleja realidad socio educativa actual.

Política educativa en América Latina

“…Al respecto, Zamorano y Gutiérrez (2020) sostienen que las políticas educativas con sus reformas y programas deben atender a todos por igual; así, no por el hecho de existir en un país los "incluidos" y "excluidos", el sistema educativo está en la obligación de asumir la problematización para observar cómo el comportamiento de la población desarrolla manifestaciones de igualdad-desigualdad o de inclusión-exclusión. Tello (2019) sostiene que la política educativa debe construir y proponer estrategias pedagógicas que sean bases que generen la equidad y la solidaridad. La política educativa debe tener una mirada que contemple la realidad social y contribuya a desarrollar la justicia educativa y la consolidación democrática para que se erradique la desigualdad y exclusión en el sistema educativo.…”

“…Las estrategias pedagógicas deben ser bases que generen la equidad y solidaridad en la sociedad, y las políticas educativas deben producir respuestas positivas proporcionales a las necesidades de la sociedad, mostrando reformas reales que disminuyan el nivel de desigualdad y desventajas socioeducativas (Tello, 2019;Saviani, 2020;Rivero, 2019). En opinión de Tello (2019), las estrategias pedagógicas dentro de la política educativa deben tener una mirada que contemple la realidad social y contribuya a desarrollar la justicia educativa y la consolidación democrática para que se erradiquen la desigualdad y exclusión en el sistema educativo. Según Saviani (2020), las políticas educativas que proponen las estrategias pedagógicas deben generar capacidades autónomas y críticas en los estudiantes ante la sociedad, dejando de lado la injusticia y desigualdades de los gobiernos dominantes.…”

“…Tres artículos demostraron que es necesario el empleo de estrategias pedagógicas que sean bases que promuevan equidad y solidaridad en la sociedad y que las políticas educativas generen respuestas positivas acordes con las necesidades de la sociedad, mostrando reformas reales para disminuir el nivel de desigualdad y desventajas socioeducativas (Tello, 2019;Saviani, 2020;Rivero, 2019). En ambos estudios, los resultados demuestran la necesidad de construir y proponer estrategias pedagógicas que tiendan a promover bases de equidad e igualdad.…”

“…En ambos estudios, los resultados demuestran la necesidad de construir y proponer estrategias pedagógicas que tiendan a promover bases de equidad e igualdad. Dos artículos describieron la necesidad de desarrollar la justicia educativa, la consolidación democrática y la convivencia escolar dentro de las políticas educativas (Tello, 2019;Rivero, 2019). Los resultados demuestran que los actores educativos desde la perspectiva de la convivencia deben gestionar instrumentos de trabajo para que se logre la articulación de las acciones estratégicas conducentes a alcanzar la calidad educativa y la convivencia.…”

¿Es el Estado el objeto de estudio de la política educativa? Contextualizaciones histórico-epistemológicas

“…El EEPE tiene por finalidad proponer un esquema de análisis sobre el campo de investigación en política educativa como campo teórico, a partir de componentes que contribuyen a la reflexión meta-analítica del campo (TELLO, 20012;TELLO, 2019;MAINARDES, 2021).…”