Itinerarios De La Educación Privada en Perú

Abstract

RESUMEN: La educación privada en Perú inició su periodo de mayor auge en la segunda mitad de la década de los años noventa. Específicamente, fue en 1996 cuando en el segundo gobierno de Alberto Fujimori (1995-2000) se promovió la liberalización del mercado educativo. A partir de esa fecha, tanto la oferta del servicio educativo, como la matrícula privada crecen de manera sostenida y, luego de 20 años, de manera aparentemente irreversible, particularmente en las zonas urbanas. El objetivo de este artículo es mostrar el itinerario que ha seguido la educación privada en Perú, a partir de la explicación del crecimiento de las matrículas en las ciudades. Para ello se ha estudiado el comportamiento de tres variables: el incremento de la oferta educativa, el crecimiento económico de las familias y la disminución del tamaño de las familias. De manera general, los resultados evidenciaron que la matrícula escolar crece debido a crecimiento económico de las familias, el incremento de la oferta privada y la disminución en el tamaño familia.

Evaluating problem-solving and procedural skills of first-year students in a Peruvian higher education institution

“…On the other hand, although the effectiveness of private education compared to public education in Peru remains a topic of debate, as noted by several authors (Cuenca et al, 2019), it is crucial to delve into the nuanced factors that may influence the observed differences in problem-solving and procedural skills between students from private and state schools. This study highlights that students from private schools exhibited slightly better performance in both procedural and problem-solving sections, a result consistent with previous research.…”

Segregación escolar por nivel socioeconómico en educación secundaria en Perú y sus regiones

“…En el caso de Perú, la expansión de la educación privada ha sido un asunto que ha venido siendo investigado en los últimos años, particularmente, en un contexto con marcadas desigualdades educativas (Bello y Villarán, 2004;de Belaunde, 2011;Guadalupe et al, 2017;Rivas, 2015). Así, se profundiza, principalmente, sobre las razones por las que las familias optan por la educación privada, en línea con los enfoques de school choice (Balarín 2015;Sanz 2014Sanz , 2015) y las consecuencias de un mercado educativo privado, muy heterogéneo y altamente desregulado, en la alta segregación educativa que existe en el país (Balarín 2016;Balarín y Escudero, 2018;Cuenca, 2013;Cuenca, Reátegui y Oré, 2019). Se considera que esta es una línea de investigación que debe seguir desarrollándose desde la mirada de la segregación.…”

Moviéndose de una decepción a otra: Los jóvenes que cambian de escuelas en contextos urbano-vulnerables de Lima Metropolitana

“…Sumado a ello, es importante resaltar que la ausencia del Estado en este proceso puede ser entendida también como una decisión, sea o no explícita. En ese sentido, coincidimos con Cuenca et al (2019) en que este proceso de privatización educativa "es una consecuencia de la promoción del Estado, en un contexto de instalación de políticas neoliberales tales como la liberalización del mercado, la ausencia de regulación, los estímulos a la inversión privada y el desprestigio de «lo público»" (p. 6).…”

“…A mayor poder adquisitivo, más familias están optando por salir de la escuela pública para pasar a la privada (Cuenca et al, 2019).…”

“…Esta proliferación se concentra, sobre todo, entre las escuelas de bajo costo que se han ubicado en Lima Norte, Lima Este y Lima Sur durante las últimas décadas (Fontdevila et al, 2018;Minedu, 2018) 9 . En este contexto, una característica clave a tomar en cuenta es la heterogeneidad de la oferta educativa privada, en la que coexisten escuelas de élite, escuelas gestionadas por organizaciones religiosas, escuelas corporativas y escuelas de bajo costo Román y Ramírez, 2018;Cuenca et al, 2019). En este contexto, la calidad es también heterogénea y los resultados de logros de aprendizaje están directamente relacionados con el monto de las pensiones (Minedu, 2018).…”