A Formação De Professores Para Educação Inclusiva No Portal Do Professor Do Mec: Discurso Inclusivo X Discurso Médico

Oliveira, Ana Flávia Teodoro de Mendonça; Araújo, Clarissa Martins de

doi:10.1590/es0101-73302017160562

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“…Oliveira e Araújo (2017), em pesquisa sobre a produção do sujeito com deficiência, perceberam que, embora tenha sido adotado pelos professores o discurso da inclusão, as práticas, em geral, se baseiam apenas numa inserção física do aluno em sala de aula que não promove uma inclusão efetiva nos processos de ensino e aprendizagem. Dessa forma, as autoras questionam as práticas que estão sob o discurso da educação inclusiva que, no entanto, acabam mascarando processos de exclusão dos alunos com deficiência (OLIVEIRA; ARAÚJO, 2017).…”

Section: Introductionunclassified

estigma presente nos discursos de professores sobre laudos e a relação com as queixas escolares

Castro

Vilela-Ribeiro

2022

Doxa: Rev. Bras. Pscio. Educ.

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Esse trabalho buscou compreender concepções sobre as crianças com laudos. O objetivo foi analisar os discursos sobre os laudos como solução para queixas de dificuldades de aprendizagem. Foram entrevistados professores e profissionais de apoio da rede pública de ensino em uma cidade no interior de Goiás. As entrevistas foram transcritas e, na sequência, foi feita uma análise de conteúdo (temática). A partir das temáticas centrais nos discursos dos entrevistados, foram criadas seis categorias e aqui será apresentada a categoria “Concepções sobre laudos e crianças com dificuldades de aprendizagem”. Observou-se, nos discursos, forte influência da concepção médica e biológica dos problemas de aprendizagem, além de estereótipos e preconceitos em relação às crianças com transtornos mentais e/ou dificuldades de aprendizagem. É necessário um olhar crítico dos profissionais que se inserem na educação para superar concepções de sujeito descontextualizadas do cenário social, econômico, político e educacional para, então, alcançar uma educação inclusiva.

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Section: Introductionunclassified

estigma presente nos discursos de professores sobre laudos e a relação com as queixas escolares

Castro

Vilela-Ribeiro

2022

Doxa: Rev. Bras. Pscio. Educ.

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Inclusion scolaire d’élèves avec TSA : pour l’inclusion de la notion de sujet

Bastos¹

2020

psychologie clinique

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Ce travail est le fruit de nos recherches dans la formation de professeurs des écoles au Brésil. Il aborde les impasses vécues dans le processus d’inclusion scolaire d’élèves avec un trouble du spectre autistique (TSA). L’un des principaux problèmes qui se présente dans la scolarisation de ces enfants est constitué par les difficultés qu’ils rencontrent dans l’établissement de relations avec les autres, ce qui peut parfois aussi engendrer des impasses face aux apprentissages scolaires. L’inclusion scolaire de ces élèves requiert de la part des enseignants un changement de position face aux processus usuels de l’acte d’enseigner et d’apprendre. La scolarisation d’enfants psychotiques et autistes doit être pensée dans une perspective qui inclut la notion de sujet freudien. Un paradigme très différent de l’agent de l’action présent dans les théories pédagogiques contemporaines, et du développement de compétences prescrit dans les théorisations de la formation d’un « enseignant réflexif ». Nous souhaitons montrer comment nos expériences universitaires nous portent à analyser non seulement la question de l’inclusion de l’enfant en tant que sujet dans les dispositifs scolaires, mais aussi la nécessaire inclusion de l’enseignant en tant que sujet dans des dispositifs de formation qui favorisent la circulation de la parole.

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Formação De Professores E Educação Inclusiva: Concepções E Desafios Contemporâneos

Santos,

Miranda

2023

Rev. Foco

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O presente artigo teve por objetivo apresentar uma pesquisa-intervenção realizada com professores em um município do interior goiano, com foco na educação inclusiva, buscando caracterizar os desafios contemporâneos e as crenças e concepções sobre a temática da inclusão escolar. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica e de campo, com aplicação de entrevistas e a investigação dos dados realizada pela análise de conteúdo de Bardin. Participaram do estudo 30 profissionais. O principal desafio encontrado foi a falta de capacitação para atuar frente a educação inclusiva. O estudo nos mostrou que a prática docente ainda hoje necessita de uma trabalho auto-flexivo, demanda uma didática diferenciada e atenta, e contudo, tal prática se encontra permeada de infinitas possibilidades, a partir do desenvolvimento de uma série de potencialidades que implicam as mais variadas condições de aprendizagem do ser humano. Concluímos, que esforços adicionais são necessários para que a Educação Inclusiva possa ser compreendida em seu caráter educacional, como uma nova forma de conceber os sujeitos e os processos de ensinar e aprender de acordo com a as demandas apresentadas por diferentes regiões brasileiras.

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A Formação De Professores Para Educação Inclusiva No Portal Do Professor Do Mec: Discurso Inclusivo X Discurso Médico

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estigma presente nos discursos de professores sobre laudos e a relação com as queixas escolares

estigma presente nos discursos de professores sobre laudos e a relação com as queixas escolares

Inclusion scolaire d’élèves avec TSA : pour l’inclusion de la notion de sujet

Formação De Professores E Educação Inclusiva: Concepções E Desafios Contemporâneos

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