Esse trabalho buscou compreender concepções sobre as crianças com laudos. O objetivo foi analisar os discursos sobre os laudos como solução para queixas de dificuldades de aprendizagem. Foram entrevistados professores e profissionais de apoio da rede pública de ensino em uma cidade no interior de Goiás. As entrevistas foram transcritas e, na sequência, foi feita uma análise de conteúdo (temática). A partir das temáticas centrais nos discursos dos entrevistados, foram criadas seis categorias e aqui será apresentada a categoria “Concepções sobre laudos e crianças com dificuldades de aprendizagem”. Observou-se, nos discursos, forte influência da concepção médica e biológica dos problemas de aprendizagem, além de estereótipos e preconceitos em relação às crianças com transtornos mentais e/ou dificuldades de aprendizagem. É necessário um olhar crítico dos profissionais que se inserem na educação para superar concepções de sujeito descontextualizadas do cenário social, econômico, político e educacional para, então, alcançar uma educação inclusiva.
Este ensaio versa sobre as políticas educacionais no campo da educação inclusiva. Pretende-se discutir de que forma os interesses econômicos têm determinado os novos objetivos na educação dentro da perspectiva neoliberal e compreender como a educação inclusiva se insere nesse contexto. Para tanto, a discussão será feita a partir de documentos dos principais programas educacionais propostos no mundo por organismos internacionais (UNESCO, ONU, FMI e BIRD) a partir da década de 1990. Observou-se que a educação inclusiva tem sido guiada por interesses políticos e econômicos, de modo a desonerar o Estado de suas obrigações com assistência social na medida em que propõe a inserção das pessoas com deficiência atuando no mercado de trabalho. Desse modo, as políticas de educação inclusiva dentro do cenário neoliberal têm contribuído para formação de pessoas com deficiência visando atender interesses mercadológicos.
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