Mobilidades cotidianas das crianças: combinando etnografia, GPS e tecnologias de telefone móvel em pesquisa

Abstract

RESUMO:Este artigo discute o desenvolvimento de uma abordagem com métodos mistos para o estudo da mobilidade diária das crianças. O estudo aqui apresentado combinou pesquisa etnográfica com a tecnologia de GPS (Global Positioning System) e um questionário interativo que as crianças completaram via telefone celular. Esta metodologia permitiu produzir uma compreensão mais ampla dos movimentos cotidianos das crianças por meio de um rico conjunto de dados, documentando as experiências subjetivas das crianças, as observações sistemáticas, o mapeamento e levantamento de dados. Conclui-se que o sucesso de uma pesquisa usando métodos mistos requer uma estreita cooperação através do diálogo interdisciplinar e engajamento mútuo e coordenação de atividades e perspectivas. Palavras-chave:Cidade. Infância. Mobilidade. Children's everyday mobilities: combining ethnography, GPS and mobile phone technologies in researchABSTRACT: This article discusses the development of a mixed methods approach to the study of children's everyday mobility. The study presented here combined ethnographic fieldwork with GPS (Global Positioning System) technology and an interactive questionnaire that the children completed via mobile phone. This methodology permitted the researchers to generate a fuller understanding of * Uma versão ampliada do artigo foi publicada em: CHRISTENSEN, P. et al. Children, Mobility, and Space: using GPS and mobile phone technologies.

Possibilidades e desafios de pesquisar com crianças durante a pandemia

“…doutorado, e com o advento da pandemia de COVID-19 , se exigiu uma reformulação das estratégias metodológicas, pois se antes a intenção era conversar pessoalmente com as crianças nos 2 Para saber mais ver Christensen et al (2014).…”

Cenários de pesquisa com e sobre crianças, mídia, imagens e corporeidade

“…olhar para os espaços e ambientes em que as crianças interagemcom e sem tecnologiastem resultado em uma interessante abordagem de pesquisa que aproxima a Educação, a Arquitetura e o Urbanismo(FARIA, 2009), assim como os Estudos da Infância e as Geografias(CHRISTENSEN et al, 2014;MORALES;CHRISTENSEN, 2014). Essa perspectiva oferece diversas indicações para pensar a beleza da arquitetura escolar e dos espaços lúdicos, criativos, como dizFaria (2009, p. 99): "O que proponho é que, a partir do pensar-fazer arquitetura e do pensar-fazer pedagogia, olhemos para a questão do projeto e implantação do lugar pedagógico da infância em todas as dimensões possíveis, para todas as infâncias."…”