Percepción de la simulación clínica como estrategia de enseñanza para el desarrollo de competencias transversales en terapia ocupacional

Abstract

RESUMEN En la actualidad la tendencia de los procesos de enseñanza-aprendizaje giran en torno a estrategias centradas en los y las estudiantes, reconociéndolos como personas que participan activamente en su proceso de formación profesional y personal en este sentido, la estrategia de simulación clínica mediante usuarios simulados, se convierte en un método de enseñanza didáctico que permite el logro de aprendizaje significativo a corto y largo plazo de competencias profesionales en el individuo. El propósito que persigue este estudio es establecer la percepción que tienen los estudiantes universitarios, respecto de la simulación clínica como estrategia de enseñanza para la adquisición de competencias transversales. Metodológicamente, este estudio se enmarca en un enfoque cuantitativo, de diseño no experimental, de tipo descriptivo y temporalidad transversal. La muestra es no probabilística, compuesta por 13 estudiantes de 5° año de la carrera de Terapia Ocupacional con una M=24 años y DT=1,000. Los resultados reportan que, en las tres dimensiones estudiadas: (1) estrategias de simulación clínica como método de enseñanza, (2) estrategias de simulación clínica como adquisición de competencias y (3) estrategias de simulación clínica con interacción de personas en las prácticas profesionales, los estudiantes logran altos porcentajes de percepciones positivas. Se concluye que los estudiantes universitarios reconocen un impacto positivo de la práctica clínica simulada como una herramienta eficaz en su formación y procesos de aprendizaje de competencias transversales.

Satisfacción Estudiantil Sobre La Simulación Clínica Como Estrategia Didáctica en Enfermaría.

“…La implementación de la simulación clínica como estrategia didáctica motiva el trabajo en equipo, la adaptación activa, la solución de problemas, la búsqueda, análisis y síntesis de información, además del desarrollo de habilidades sociales como la comunicación efectiva y el liderazgo (22,23). Así mismo, enfermería como en otras profesiones de la salud, se ha evidenciado que la simulación clínica contribuye a la adquisición de competencias profesionales específicas y transversales, como en la formación de futuros profesionales de medicina, odontología, terapia ocupacional, entre otras (3,(24)(25)(26)(27).…”

Percepción de la simulación clínica como experiencia de aprendizaje en estudiantes de Licenciatura en Enfermería

“…Su desarrollo e impacto están relacionados con la preocupación por la calidad y seguridad en la atención de pacientes, proporcionando al estudiante situaciones que imitan la realidad de los ambientes clínicos (5)(6). En la simulación clínica este se capacita para enfrentarse a desafíos en un ambiente seguro y controlado, donde tiene la posibilidad de equivocarse, identicar sus debilidades, realimentarse y buscar oportunidades para mejorar su aprendizaje (7). Este método didáctico tiene la probabilidad de acortar la curva de aprendizaje de los estudiantes, incorporando conocimientos teóricos a la práctica clínica.…”