Participation in regular classroom of student with hearing loss: frequency modulation System use

Jacob, Regina Tangerino de Souza; Alves, Tacianne Kriscia Machado; Moret, Adriane Lima Mortari; Morettin, Marina; Santos, Larissa Germiniani dos; Mondelli, Maria Fernanda Capoani Garcia

doi:10.1590/2317-1782/201420130027

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“…The technological advancement with regard to devices for accessing speech sounds, hearing aids (HA) and cochlear implant (CI), has enabled the development of oral communication for children with hearing impairment (HI) (1) . Another technological device that is considered a feature of hearing accessibility is the modulated frequency system (FM system), which consists of a device capable of bringing better quality to the perception of speech sounds in an environment with noise, reverberation and distance (2,3) .…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Relação entre o conhecimento dos professores sobre grau de perda auditiva, dispositivos tecnológicos e estratégias de comunicação

Santos

Delgado-Pinheiro

2018

CoDAS

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RESUMO Objetivo Analisar a relação entre o conhecimento dos professores sobre grau de perda auditiva, dispositivos tecnológicos, aparelho de amplificação sonora individual (AASI), implante coclear (IC) e sistema de frequência modulada (Sistema FM) e estratégias de comunicação. Método Participaram deste estudo 42 professores que atuavam com alunos com deficiência auditiva (DA), os quais lecionaram no segundo semestre do ano letivo e no primeiro semestre do ano subsequente, correspondendo a 24 professores do Ensino Fundamental II, 11 do Ensino Fundamental I e sete da Educação Infantil. Os dados foram obtidos através do Questionário sobre Conhecimentos e Experiências, desenvolvido por Delgado-Pinheiro e Omote (2010). As respostas dos questionários foram categorizadas, e analisada a frequência de ocorrência. A análise estatística foi realizada, utilizando-se o Teste de Qui-quadrado. Resultados Houve diferença estatisticamente significante entre as respostas, as quais demonstraram que os professores não conhecem o grau da perda auditiva, mas modificam as estratégias de comunicação, para manter a atenção do aluno. Além disso, os resultados também revelaram que os professores não conhecem os dispositivos tecnológicos e estratégias de comunicação mais adequadas para o aluno com DA. Conclusão Os resultados indicaram que os professores não apresentam conhecimentos sobre deficiência auditiva, porém, modificam suas estratégias de comunicação diante do aluno, mesmo não tendo conhecimentos sobre quais são as estratégias de comunicação mais apropriadas.

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Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Relação entre o conhecimento dos professores sobre grau de perda auditiva, dispositivos tecnológicos e estratégias de comunicação

Santos

Delgado-Pinheiro

2018

CoDAS

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“…All that can cause learning loss, since the student may partially understand the lesson or even receive the message distortedly (12) . Using the FM coupled with their hearing devices, such unfavorable listening situations in the school environment would occur less often and would also stimulate the child's participation in school activities (15,(18)(19)(20) . A significant difference was also observed in performance, as can be seen in the situational analysis in Table 3.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

“…As can be seen in Table 4, parents and guardians stated that, with FM, the child can understand speech better, either at home, school or therapy, consequently the speaker needs to repeat less often and the child understands the message. The primary benefit of using a wireless communication system, such as FM, is the improvement in the understanding of the teacher's speech in a noisy environment such as the classroom, thus creating conditions favorable to learning acquisition and consolidation for children and/or young people with hearing loss (15,(18)(19)(20) . Another relevant factor of the FM system, as observed in the data analysis in terms of behavior, was that children's level of attention increased.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

O uso de Sistema de Frequência Modulada por crianças com perda auditiva: benefício segundo a perspectiva do familiar

Rocha

Scharlach

2017

CoDAS

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RESUMO Objetivo Avaliar o benefício do uso do sistema de frequência modulada (FM) adaptado em crianças com perda auditiva neurossensorial, segundo a perspectiva do familiar. Método Trata-se de um estudo do tipo descritivo, analítico de delineamento transversal. Participaram da pesquisa familiares e cuidadores de crianças de seis a 15 anos com deficiência auditiva neurossensorial, usuárias de aparelho de amplificação sonora individual (AASI) e/ou implante coclear (IC), que foram beneficiadas pelo Sistema Único de Saúde (SUS) com o sistema FM em um serviço de saúde auditiva paranaense. Aplicou-se o questionário Avaliação do Sistema FM composto por 14 perguntas sobre o benefício do uso do FM, bem como sobre as características do AASI e/ou IC e do tipo de sistema FM utilizado pelas crianças. Resultados Houve diferença estatisticamente significante comparando as respostas do questionário com e sem o uso do FM, para todas as situações (silêncio, ruído, apenas via auditiva, distância), observando-se melhor desempenho e mudanças no comportamento em relação à atenção e ao aprendizado com o uso do sistema FM, segundo a percepção dos familiares. Não sendo utilizado nenhum método para avaliar formalmente tais desempenhos. Conclusão Verificou-se que, segundo a óptica dos pais, o uso do sistema FM melhora o desempenho do deficiente auditivo em várias situações acústicas, sendo mais evidente em ambientes de fala no ruído e quando há o aumento da distância da fonte sonora. Apesar de o sistema FM ser utilizado em diferentes situações, trouxe maiores benefícios à criança no ambiente escolar, segundo relato dos pais.

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“…The acoustic school environment can be extremely hostile, especially for children with hearing loss, causing damage to their speech perception with consequences for the academic and psychosocial development of this group 1 .…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Facilitators and barriers for the use of the FM System in school-age children with hearing loss

Miranda

Brazorotto

2018

Rev. CEFAC

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Objective: to analyze the facilitators and barriers to the use of the FM System in school-age children with hearing loss. Methods: a cross-sectional, observational and documentary study. Data from the children's charts and responses of their 30 teachers to a questionnaire were used in the descriptive and inferential statistical analysis. The questions were related to the use of the FM System by the child and the preparation of the teachers to use the resource. Results: out of the 30 children whose teachers answered the survey, only nine used the FM System in the classroom. Factors such as age, parents' schooling and their participation in speech therapy, as well as the teacher's knowledge about the FM System and their experience with hard of hearing children were shown to be facilitators for the use of the device as well as the consistent use of the hearing devices (hearing aids and/or cochlear implant). Conclusion: the main facilitator for the use of the FM System was the teacher's knowledge about it. Considering the importance of the use of this resource for the mainstream education of children with hearing loss, a multi-centric research is desirable for the determination of protocols to follow the adaptation and training of the school community.

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Participation in regular classroom of student with hearing loss: frequency modulation System use

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Relação entre o conhecimento dos professores sobre grau de perda auditiva, dispositivos tecnológicos e estratégias de comunicação

Relação entre o conhecimento dos professores sobre grau de perda auditiva, dispositivos tecnológicos e estratégias de comunicação

O uso de Sistema de Frequência Modulada por crianças com perda auditiva: benefício segundo a perspectiva do familiar

Facilitators and barriers for the use of the FM System in school-age children with hearing loss

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