História intelectual no Brasil: a retórica como chave de leitura

Abstract

A história intelectual no Brasil: breve retrospecto P ode-se dizer que a história intelectual, ou história das idéias, feita no Brasil, resumia-se até muito recentemente a dois tipos de abordagem. O primeiro, de longa tradição, aproximava-se da prática, usada na filosofia, de expor o pensamento de cada pensador isoladamente. Era uma história centrada no pensador, cujas idéias supunha-se possível interpretar com exatidão. Os autores com preocupação histórica acrescentavam à reprodução das idéias algum esforço no sentido de situar o pensador em seu contexto social. A vinculação entre idéia e contexto era mais ou menos estreita de acordo com a convicção metodológica de cada autor. Exemplos desse tipo de trabalho são as várias histórias do pensamento político, jurídico, filosófico, sociológico, econômico etc., todas de inegável utilidade.

Tramas, redes e escafandristas: notas sobre a educação e o comum na pesquisa em Psicologia

“…A produção política de intelectuais e suas incidências, em associações, em cargos públicos, em decisões do Estado, em seus escritos nas mídias, na reverberação de suas publicações e palestras fora da universidade, vêm sendo estudadas na história política, intelectual, cultural e na sociologia do conhecimento (Carvalho, 2000;Pécault, 1989;Sirinelli, 2003).…”

Percepção dos professores do entorno do Parque Paleontológico de São José de Itaboraí (RJ) sobre aspectos geológicos, paleontológicos e arqueológicos locais

“…A figura 5 mostra que 7% dos professores creem que os fósseis sejam restos de animais e de seres humanos, 2% acreditam que são restos e vestígios organismos pré-históricos (+ de 11.000 anos), como por exemplo, animais, vegetais, fungos e bactérias, que se encontram preservados em rochas sedimentares e algumas metamórficas de baixo grau e ígneas eruptivas. Isso se dá por meio de fatores naturais que atuam na preservação, como rápido soterramento e sedimentos do tamanho de argila (menos de 0,002 mm), ausência de oxigênio e ação bacteriana que são responsáveis pela decomposição da matéria orgânica e, de condições que favoreçam a fossilização, como a composição química e estrutural do esqueleto, o modo de vida dos organismos e as condições químicas do meio, que somados determinam o modo de fossilização (Carvalho 2000).…”

A Escrita Epistolar, a Literatura E Os Jornais Do Século Xix: Uma História

“…2 Também considerei com Carvalho (2010) a influência do ensino da retórica, presente no Brasil desde o século XVI, com o ensino dos jesuítas, e depois a sua retomada pela reforma pombalina, com a implantação das aulas régias. Estas classes foram criadas na colônia e "apesar do pequeno número" garantiam "que no início do século XIX qualquer pessoa com alguma educação acima da alfabetização elementar, em Portugal ou no Brasil, teria passado por elas e, portanto, teria alguma formação em retórica" (CARVALHO, 2010, p.133).…”

“…Segundo Chartier (2007, p. 17), esta perspectiva garante a possibilidade de identificar de forma mais "verossímil" o modo como aquele passado, ou "realidade social [foi] construída, pensada, dada a ler". À escrita epistolar nos jornais e periódicos brasileiros do século XIX, pode-se aplicar o que Carvalho (2010) elenca como "problemas". Primeiramente, "o estilo do debate político", que se caracteriza pela violência da linguagem, o ataque pessoal, o argumento ad personam.…”

“…O primeiro deles corrobora com a hipótese levantada por Carvalho (2010), segundo a qual a retórica deve ser a chave de interpretação para a leitura da história intelectual do Brasil. Contudo, sua "insistente presença" e a longuíssima duração derivam menos do seu ensino ou do seu conhecimento através de manuais populares, haja vista a instabilidade própria dos gêneros retóricos que não são puros ou imutáveis em suas "disposições, assim como o objeto não é idêntico à aplicação de um conjunto de prescrições encontradas em determinada preceptiva do período, uma vez que paráfrases de manuais de retórica não dão conta dos sentidos específicos dos objetos" (PÉCORA, 2001, p. 12).…”