Educação Política No Brasil E Na Itália: Duas Histórias, Muitos Problemas Comuns

Abstract

ResumoApresentamos um conjunto de argumentos que visam evidenciar como a educação política é um projeto de difícil realização em países com características bastante similares, como são a Itália e o Brasil. Para tanto percorremos traços da sua definição em parâmetros legais, visitando a legislação, programas de ensino e a imprensa. Observamos que as preocupações de corte político nos processos educativos escolares dos dois países foram impulsionadas a partir de um mesmo período histórico, a saber, entre os anos 30 e 40 do século XX, com forte acento conservador. Seja na forma de disciplinas escolares ou de práticas educativas, nomeadas de diferentes maneiras ao longo do tempo, a educação política assumiu quase sempre uma dimensão ideológica de perpetuação do status quo. Em um momento de forte refluxo conservador como o atual, é difícil prognosticar o sucesso de qualquer iniciativa de educação política, na medida em que as práticas sociais, culturais e políticas mais amplas constantemente depõem contra valores que poderiam ser considerados universais, atendendo aos interesses de todos, fim último da democracia. Palavras-chave: educação política, educação cívica, história do currículo, Itália-Brasil. POLITICAL EDUCATION IN BRAZIL AND ITALY: TWO STORIES, MANY COMMON PROBLEMS AbstractWe present some arguments to show how political education is a difficult project to be implemented in countries with very similar characteristics, as Italy and Brazil are. Therefore, we seek traces of its definition within laws, legislation, school curricula and in the press. We note that the concerns of political type in the educational processes of the two countries have developed in the same historical period, that is between the 30s and 40s of the twentieth century, with a strong conservative accent. Whether in form of school subjects or as educational practices, differently defined over time, the political education has often taken the ideological dimension of perpetuation of the status quo. Today, at a time of strong conservative reflux, it is difficult to predict the success of any initiative relating to political education, in so far as the most prevalent social, cultural and political practices today are constantly opposite to the values that might be considered universal and serving the interests of all, the ultimate goal of democracy. Keywords: political education, civics, history of curriculum, Italy-Brazil. EDUCACIÓN POLITICA EN BRASIL E ITALIA: DOS HISTORIAS, MUCHOS PROBLEMAS COMUNES ResumenPresentamos un conjunto de argumentos destinados a mostrar cómo la educación política es un proyecto de difícil logro en países con características muy similares, al igual que Italia y Brasil. Por lo tanto, buscamos huellas de su definición en los parámetros legales, visitando la legislación, los programas educativos y la prensa. Observamos que las preocupaciones de cariz político en los procesos educativos escolares de los dos países fueron desarrollados en el mismo período histórico, es decir, entre los años 30 y 40 del pasado siglo, c...

Generational Dynamics, Social Positions and Political Behavior

“…The main programs analyzed are: Parlamento Jovem de Minas Gerais (Youth Parliament of Minas Gerais); Parlamento Jovem Brasileiro (Brazilian Youth Parliament); Câmara Mirim -Plenarinho (Chamber of Children -Small Plenary); and other education for democracy programs in force at the National Congress. These studies have in common the defense that education (formal or informal) is fundamental, perhaps the main means, for the acquisition of cognitive elements that enable the understanding of politics and democracy, thus contributing to the consolidation of democratic regimes (BARROS, 2016;BARROS, 2018;SAMPAIO;SIQUEIRA, 2013, FUKS;PEREIRA, 2011;FUKS, 2011;2012, 2014OLIVEIRA;BIANCHINI, 2017).…”

Dinâmica Geracional, Posições Sociais E Comportamento Político

“…Os principais programas analisados são: Parlamento Jovem de Minas Gerais; Parlamento Jovem Brasileiro; Câmara Mirim -Plenarinho; e outros programas de educação para a democracia em vigor no Congresso Nacional. Esses estudos têm em comum a defesa de que a educação (formal ou informal) é fundamental, quiçá o principal meio, para a aquisição de elementos cognitivos que possibilitem a compreensão da política e da democracia, contribuindo, assim, para a solidificação dos regimes democráticos (BARROS, 2016;BARROS, 2018;SAMPAIO;SIQUEIRA, 2013, FUKS;PEREIRA, 2011;FUKS, 2011;2012, 2014OLIVEIRA;BIANCHINI, 2017).…”