Educación Universitaria en Contexto Indígena: el caso Mapuche en Chile

Abstract

RESUMEN El artículo presenta resultados de investigación sobre las fortalezas y limitaciones de la educación universitaria en contexto indígena, según las voces de los docentes en La Araucanía, Chile. La metodología es cualitativa y utiliza la teoría fundamentada en complementariedad con el análisis de contenido. Los principales resultados revelan la urgencia de sensibilizar y capacitar a los docentes para articular saberes occidentales e indígenas en la formación profesional. Concluimos que es urgente incorporar el enfoque educativo intercultural en la educación superior, para superar la homogeneización en los procesos de enseñanza, desde un pluralismo epistemológico intercultural.

Predominio del currículo oculto y su relación con la educación intercultural de los estudiantes de las etnias awajún wampis

“…El impacto de algunas de estas prácticas, llega a resultar mayor que el currículo formal; hallazgos encontrados denotan que efectivamente los profesores realizan prácticas del currículum oculto, dentro de los cuales está la política, la religión, la ideología y los valores. En el mismo sentido, Arias et al (2022), dice que los docentes manifiestan que no existe conciencia de la diversidad social y cultural existente en la universidad y que, lamentablemente, si no se parte de este elemento de sensibilización, es difícil pensar acciones que promuevan una formación profesional desde un enfoque educativo intercultural. Esto implicaría la necesidad de partir desde el remirarnos.…”