Aulas Remotas Durante a Pandemia: dificuldades e estratégias utilizadas por pais

Lunardi, Nataly Moretzsohn Silveira Simões; Nascimento, Andréa Ana do; Sousa, Jeff Barbosa de; Silva, Núbia Rafaela Martins da; Pereira, Teresa Gama Nogueira; Fernandes, Janaína da Silva Gonçalves

doi:10.1590/2175-6236106662

Cited by 25 publications

(25 citation statements)

References 8 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…que ainda o ambiente propício para o ensino-aprendizagem é um fator importante, pois será o local onde tanto docentes quanto discentes estarão preparados, acomodados e aptos as aulas, não distante e uma realidade incipiente, em momentos no auge pandêmico era preciso definir qual momento determinada pessoa do núcleo familiar iria utilizar o componente tecnológico, bem como sons externos e alheios a sua vontade como vozes ao fundo, barulhos da rua e por vezes cachorros latindo, um tanto diferente do ambiente escolar em si (Cipriani et al, 2021;Lunardi et al, 2021).…”

Section: Discussionunclassified

“…Para assistir ao conteúdo com qualidade, é preciso um bom acesso à internet, computador ou notebook ou qualquer outra ferramenta digital, ambiente silencioso. Destaca-se que nem todos possuem esses recursos, no entanto, entende-se que os docentes também tiveram dificuldades de adaptação (Lunardi et al, 2021). Do mesmo modo, com todos os recursos tecnológicos necessários ao bom planejamento de aulas online, muitos problemas foram enfrentados pelos docentes.…”

Section: Introductionunclassified

See 1 more Smart Citation

Desafios enfrentados por docentes de enfermagem no ensino na modalidade remota para graduandos na pandemia da COVID-19

Nascimento

Lima

Borges

et al. 2022

RSD

View full text Add to dashboard Cite

A pandemia da COVID-19 causou transtornos e desafios em níveis globais, e, nesse sentido, inclui-se para o ensino de modo geral. Os sistemas educacionais foram afetados em mais de 150 países, o que produziu o fechamento generalizado de instituições de ensino, como escolas, faculdades e universidades. Com isso, o ensino a distância precisou ser utilizado por docentes, com o objetivo de não estagnar o andamento do ano letivo. Objetivo: conhecer os problemas e dificuldades de docentes no ensino de enfermagem na modalidade remota para graduandos durante a Pandemia, bem como as estratégias para minimizar essas dificuldades. Método: estudo descritivo de abordagem qualitativa. A população-alvo foi composta por docentes da graduação de enfermagem de uma instituição de ensino Federal do estado do Rio de Janeiro, no período de março a novembro de 2020 e aprovado sob o número de parecer 4.617.874. A análise de conteúdo foi realizada em três fases, segundo a perspectiva de Bardin (2016). Resultado: a partir disso, emergiram duas categorias: Dificuldades para lecionar de forma remota no período pandêmico e Métodos utilizados para lecionar no período pandêmico, ao causar desafios tanto para docentes, quanto para discentes que tiveram que se readequar a nova realidade. Considerações Finais: o estudo contribuiu para o conhecimento mais claro e abrangente sobre o mundo acadêmico docente no período de Pandemia, ao abordar as dificuldades encontradas.

show abstract

Section: Discussionunclassified

Section: Introductionunclassified

Desafios enfrentados por docentes de enfermagem no ensino na modalidade remota para graduandos na pandemia da COVID-19

Nascimento

Lima

Borges

et al. 2022

RSD

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Frente às reestruturações ocorridas nas escolas, o processo de transformação do ensino presencial para o digital tem refletido em mudanças significativas, no que se refere ao ensino e a Research, Society and Development, v. 11, n. 7, e35111730201, 2022 (CC BY 4.0) | ISSN 2525-3409 | DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v11i7.30201 aprendizagem (Villas-Bôas & Unbehaum, 2020), sobretudo com o impacto das fermentas digitais ao torna-se a principal estratégia para haver comunicação entre educadores e educandos. Concorda-se com Lunardi et al (2021) à medida que se torna necessário reconhecer que "há barreiras que impedem os alunos de se envolverem totalmente com as oportunidades de aprendizagem remota, tais como: necessidades educacionais especiais do aluno, a falta de conhecimento dos pais do conteúdo pedagógico, necessidade de melhor comunicação com o professor, falta de acesso às tecnologias digitais e qualidade da internet". Indubitavelmente, a necessidade de adotar o ensino remoto e efetivar a aprendizagem discente a partir desse formato de aula, passa a exigir uma dedicação e adaptação, não só do professor, mas também do aluno e da família.…”

Section: Aprendizagem Dos Alunosunclassified

“…Essas ações abruptas, não houve tempo hábil para uma preparação, formação com os professores, as práticas foram "invertidas" e eles enfrentaram muitos questionamentos e dúvidas sobre como ministrar suas aulas, e como manter os alunos aprendendo. Lunardi et al (2021) destacam a diferença da educação remota para o ensino remoto e afirma que "a educação remota refere-se à distância espacial e o que está sendo feito atualmente é um ensino remoto de emergência, que deve ser considerado uma solução temporária para um problema imediato".…”

Section: Introductionunclassified

Reflexões sobre o ensino remoto emergencial e saúde mental de professores da rede pública

Diniz

Silva

Santos

et al. 2022

RSD

View full text Add to dashboard Cite

O objetivo deste estudo é discutir sobre a saúde mental dos profissionais da educação, de duas escolas da rede pública, da cidade de Iguatu-CE, frente os desafios encontrados durante a pandemia da COVID-19, com a adoção do ensino remoto emergencial (ERE). A metodologia foi exploratória e descritiva, com uso de questionários aplicados com professores. Dentre os resultados, identificou-se os principais sintomas de esgotamento emocional relatados pelos docentes foram medo de lidar com o desconhecido, insegurança, insatisfação e ansiedade por ter que se adaptar a uma nova rotina. A relação trabalho e família, a necessidade de adaptação rápida e contínua, a centralidade do conteúdo e o ensino para as famílias que se tornam avaliadores da prática docente também pode causar fadiga. Quanto a utilização de ferramentas digitais, todos (as) os (as) professores (as) relataram que tiveram dificuldades para a adaptação as novas tecnologias. Uma das maiores preocupações dos (as) professores (as) também incluiu a defasagem na aprendizagem dos alunos, pois grande parte desses estudantes não tinham acesso à internet, não participavam das aulas remotas por diversos motivos. Concluímos reafirmando a importância de se pensar sobre ações que promovam saúde mental do professor, nesses novos tempos que ainda exigem adaptação e reinvenção.

show abstract

“…Devido à rápida propagação do vírus, as pessoas são instruídas a permanecer em isolamento social evitando assim a disseminação da doença COVID-19. Dessa maneira, as aulas presenciais foram suspensas, e como solução para mitigar possíveis danos ao processo ensino-aprendizagem foi adotado o ensino remoto em todos os níveis de ensino no Brasil por meio da continuação das aulas através de meios digitais (Lunardi et al 2021).…”

Section: Introductionunclassified

Ensino remoto: perspectivas e percepções dos professores de Ciências da rede municipal de ensino de Cajazeiras – estado da Paraíba, Brasil

Santos

Barros

2022

PECEN

View full text Add to dashboard Cite

Os docentes enfrentam diversas dificuldades, como também mudanças na busca de aprendizagens significativas por parte dos discentes. No contexto da pandemia do COVID-19 as dificuldades aumentaram, sendo adotado pelos professores o ensino remoto como estratégia pedagógica para que os discentes continuassem a ter acesso à educação. Neste aspecto, a presente pesquisa teve por objetivo conhecer as perspectivas e percepções acerca do ensino remoto dos docentes de Ciências do Ensino Fundamental II na cidade de Cajazeiras-PB. Foram realizadas entrevistas, com seis docentes do componente curricular Ciências Naturais atuantes na Rede Pública Municipal de Ensino de Cajazeiras, através do Google Meet com utilização de questionário semiestruturado. Para a interpretação do material coletado foi adotada a técnica da análise de conteúdo. As docentes entrevistadas têm entre 10 e 25 anos de atuação no ensino de Ciências. Nas aulas presenciais os recursos citados como maior utilização foram livro didático, projetor de slides, e quadro branco, e quanto à participação dos discentes nas aulas as docentes consideraram satisfatória, e com bom aproveitamento. No ensino remoto predomina o uso do Google Meet, YouTube, Google forms, WhatsApp, já o aproveitamento tornou-se regular devido a falta de apoio familiar e falta de acesso a internet com velocidade satisfatória para acompanhar as aulas e atividades. Conforme relato das entrevistadas, o ensino remoto sobrecarregou as demandas de trabalho docente, que mesmo com uso das tecnologias mantém o método tradicional de ensino. Destaca-se a necessidade da oferta de cursos de formação continuada para o uso das tecnologias digitais de informação e comunicação, na busca de melhorar o desempenho docente, bem como maior qualidade no processo ensino-aprendizagem em situações extraordinárias.Palavras chave: Ensino remoto, Ciências, Ensino Fundamental.

show abstract

Aulas Remotas Durante a Pandemia: dificuldades e estratégias utilizadas por pais

Cited by 25 publications

References 8 publications

Desafios enfrentados por docentes de enfermagem no ensino na modalidade remota para graduandos na pandemia da COVID-19

Desafios enfrentados por docentes de enfermagem no ensino na modalidade remota para graduandos na pandemia da COVID-19

Reflexões sobre o ensino remoto emergencial e saúde mental de professores da rede pública

Ensino remoto: perspectivas e percepções dos professores de Ciências da rede municipal de ensino de Cajazeiras – estado da Paraíba, Brasil

Contact Info

Product

Resources

About