O atendimento a queixas escolares no CRAS

Abstract

Resumo Este relato de experiência apresenta a atuação do psicólogo em grupos multifamiliares realizados em um Centro de Referência de Assistência Social (CRAS) com benefciários do Programa Bolsa Família (PBF), em descumprimento da condicionalidade da educação. Em uma abordagem breve e focal, foram formados grupos multifamiliares, compostos por a 10 e 15 responsáveis pelo cadastro da família - sobretudo as mães. No grupo era abordado e problematizado o entendimento das mães para o que vinha acontecendo para que seus flhos faltassem à escola. Buscando uma relação horizontal, as mães eram convidadas a expressarem suas hipóteses, refletindo sobre elas e sobre as possibilidades de enfrentamento. Considera-se que a Psicologia Escolar fornece importantes subsídios para que se desenvolvam formas de atendimento que superem a costumeira culpabilização das famílias pobres pelas difculdades que vivem, buscando a produção dessas em contextos necessariamente mais amplos.

A atuação do psicólogo no CRAS: uma revisão sistemática da literatura

“…Quanto aos trabalhos que não mencionaram o método, seis consistem em estudo bibliográfico (Oliveira & Heckert, 2013;Senra & Guzzo, 2012;Lopes et al, 2018;Santos, 2018;Silva & Corgozinho, 2011;Silva & Bonatti, 2020),cinco são relatos de experiência (Souza & Marin, 2017;Silva et al, 2018;Koelzer et al, 2014;Oliveira et al, 2016;Saraiva, 2018) e um estudo de campo (Romagnoli, 2018). Embora todos os artigos sejam qualitativos, somente em oito dos trabalhos é feitareferência a esse aspecto (Scott et al, 2019;Pereira & Guareschi, 2017a;Souza & Gonçalves, 2017;Pereira & Guareschi, 2017b;Martins & Silva, 2020;Leão et al, 2014;Macedo et al, 2011;Reis & Cabreira, 2013).…”

Concepções de psicólogas/os dos CRAS de Salvador sobre demanda escolar

“…Em consonância com o discurso da Política do Programa Bolsa Família, reforçava-se a importância da escola para o rompimento do ciclo da pobreza entre gerações, dizendo-se que deveriam fazer com que a criança voltasse à escola e fazendo encaminhamentos necessários, para os órgãos gestores da Educação e Conselho Tutelar. Apesar de previsto, quase nenhum recurso para a reversão da sanção recebida era apresentado (Saraiva, 2018).…”