When Teacher Education Goes Mobile: A Study on Complex Emergence

Braga, Junia de Carvalho Fidelis; Martins, Antônio Carlos Soares

doi:10.1590/1984-6398201914819

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“…Um segundo grupo, denominado de "Cafezinho", foi também criado no WhatsApp para conversas informais e compartilhamento de materiais que não estivessem no foco central de atividades da semana. As tecnologias digitais do WhatsApp propiciam práticas de uso da língua de maneira multimodal, pois os arquivos de áudio podem ser acompanhados de fotografias, vídeos, figurinhas, emojis ou de outras imagens (BRAGA; MARTINS, 2020;ARAGÃO, 2017;CAIADO;LEFFA, 2017). Além disso, as produções escritas, orais e multimodais podem ser acessadas a qualquer tempo e lugar, pois ficam registradas no ambiente.…”

Section: Descrição Da Disciplinaunclassified

“…Entretanto, conforme Ribeiro (2021) aponta, precisamos expandir nosso trabalho para evitar que essa seja mais uma experiência isolada que será novamente esquecida. Sabemos que mudanças em rede dependem de transformações globais no conjunto sistêmico de elementos variados que se inter-relacionam na constituição da educação formal (ARAGÃO; DIAS, 2018;ARAGÃO, 2022;MARTINS, 2020;PAIVA, 2020). Por outro lado, a experiência reitera uma avaliação positiva desta rica experiência em que tivemos a oportunidade de articular teoria e prática, emoção e razão, tecnologias síncronas com assíncronas, ambientes formais com ambientes informais.…”

Section: Considerações Finaisunclassified

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Pandemia, Ambientes Digitais E Emoções Na Formação Inicial De Professores

Aragão

2022

linguagem

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A excepcionalidade imposta pela pandemia da COVID-19 provocou um uso intensivo de tecnologias digitais e experiências de ensino/aprendizagem antes somente discutidas em aulas teóricas na formação inicial de professores de Inglês. Neste artigo, a meta é compreender a avaliação da experiência de estudantes na disciplina online de Metodologia de Ensino de Língua Inglesa no início da pandemia à luz do papel das emoções neste processo. A reflexão conceitual é feita em conjunto com análise de conteúdo de registros de autoavaliação e diário de bordo. Os resultados indicam uma avaliação positiva da experiência e de ambientes digitais síncronos e assíncronos, aumento da confiança para comunicação no WhatsApp, confluência de emoções que fortalecem o engajamento com a metodologia ativa e a díade teoria e prática, a emergência de sentimentos de coragem e esperança. Os resultados reiteram estudos na Linguística Aplicada que uma formação de professores atualizada é fortalecida com reflexão, uso efetivo de tecnologias digitais em ambientes diversos e atenção às relações e às emoções.

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Section: Descrição Da Disciplinaunclassified

Section: Considerações Finaisunclassified

Pandemia, Ambientes Digitais E Emoções Na Formação Inicial De Professores

Aragão

2022

linguagem

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“…Desenvolver trabalhos que destoem do convencional (tradicional), sobretudo com temáticas científicas, em sala de aula, pode representar uma inovação não apenas metodológica, mas também atitudinal do trabalho docente e da interação discente, além de ser uma postura emancipatória na prática do professor (Pereira et al, 2015;Correia, 2016;Braga & Martins, 2019). Paralelamente à inovação promovida em sala de aula, o fato de os pibidianos terem a oportunidade de planejar e executar atividades dessa natureza mostra-se enriquecedor em sua trajetória formativa enquanto futuros professores.…”

Section: Desenho Metodológico: Contexto E Participantes Da Atividadeunclassified

“…A partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9394/96) derivaram propostas curriculares que destacam a necessária discussão de temas contextualizados e interdisciplinares, de modo a permitir a aproximação do cotidiano com o ambiente escolar do estudante (Arruda et al, 2013;Taxini et al, 2012). Em particular na educação em ciências, muitos são os desafios que se colocam frente aos processos de ensino-aprendizagem (Ferreira et al, 2019;Braga & Martins, 2019), considerando a complexidade na abordagem de determinados temas, e a necessidade dos trabalhos experimentais e investigativos como forma de compreensão do desenvolvimento científico, em constante atualização (Campos et al, 2012;Zompero et al, 2017;Solino & Sasseron, 2019).…”

Section: Introductionunclassified

Iniciação à docência em Física e as indagações dos estudantes da educação básica - um relato

Junior

Ovigli

Alves³

2020

Rev. Bras. Ext. Universit.

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Atividades extensionistas que visem propiciar a educação em ciências são cada vez mais presentes em discussões educacionais, sejam como forma de pensar novas roupagens para conteúdos programáticos ou para novos vieses metodológicos e de avaliação dos processos educativos. Este trabalho apresenta e discute a atividade “Pílula da ciência: o conhecimento está no ar!”, desenvolvida no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID/CAPES), junto a uma escola pública de Uberaba/MG, em parceria com o grupo PIBID-Física-UFTM, com ênfase em suas contribuições à formação dos envolvidos, licenciandos em Física. O objetivo da atividade desenvolvida foi promover uma dinâmica que permitisse, por um lado, ouvir as inquietações e indagações dos estudantes da Educação Básica frente às suas dúvidas em relação ao conhecimento científico e, por outro lado, proporcionar novas vivências em sala de aula por parte de pibidianos, professores em formação. Para tanto, estudantes da Educação Básica depositavam questionamentos (aqui denominados pílulas) sobre temas voltados às Ciências da Natureza em uma caixa de dúvidas, para posterior socialização das respostas em sala de aula com os pibidianos. Evidenciamos que ouvir e discutir as percepções dos estudantes frente à visão que estes têm do conhecimento científico é um caminho promissor para despertar seu interesse pela ciência, sendo os primeiros passos para o letramento científico, além de ser uma estratégia para sensibilizar os futuros professores a considerarem estas abordagens em suas futuras práticas pedagógicas. Palavras-chave: Ensino de Física; Iniciação à docência; Estratégias didáticas Physics teaching initiation and the students´ questions in basic education - a report Abstract: Extension activities that aim to provide science education are increasingly present in educational discussions, whether as a way of thinking about new approaches for curricular contents or new methodological biases and evaluation. This paper presents and discusses the activity "Pill of science: the knowledge is in the air!" developed under the Institutional Program of Initiation to Teaching Scholarship (PIBID/CAPES), at a public school in Uberaba, Brazil, in partnership with the PIBID-Physics-UFTM group, with an emphasis on their contributions to the training of those involved, undergraduates in Physics. The objective of the activity developed was to promote a dynamic that would allow, on the one hand, to listen to the concerns and questions of Basic Education students in the face of their doubts regarding scientific knowledge and, on the other hand, to provide new experiences in the classroom by teachers in training. To this end, Basic Education students deposited questions (here called "pills") about topics related to the Natural Sciences in a box of doubts, for later socialization in the classroom with the undergraduates in Physics. We show that listening and discussing students' perceptions of their view of scientific knowledge is a promising way to awaken their interest in science, being the first steps towards scientific literacy, in addition to being a strategy to sensitize future teachers to consider these approaches in their future pedagogical practices. Keywords: Physics Teaching; Teaching Initiation; Didactic Strategies

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“…Na literatura encontramos alguns artigos que relatam o uso do aplicativo móvel Whatsapp® como ferramenta de comunicação instantânea de forma semelhante ao Apoio Matricial em pré-natal desta pesquisa. Alguns destes trabalho retratam e analisam o uso do Whatsapp® no ensino à distância para alunos universitários, para grupos de promoção de saúde, na comunicação médico-paciente, na articulação clínica entre profissionais e por gestores de serviços de saúde (QUISPE MORI et al, 2020;MARTINS, 2020;TELES, 2019;OLIVEIRA et al, 2019;SAVIO et al, 2021;PAULINO et al, 2018)…”

Section: Discussão 6 Discussãounclassified

Matriciamento em pré-natal de risco habitual na atenção primária em município de tríplice fronteira

Dias¹

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Esta tese é a realização de um sonho sonhado em conjunto e construído a muitas mãos. Expressa a vontade de fazer algo que possa alterar um trajeto infeliz, de abrir novos horizontes, de despertar esperança de mudanças para sair do status quo e ofertar segurança para quem cuida e para quem é cuidado no âmbito da gestação e do nascimento.Tenho imensa gratidão a muitas pessoas que acreditaram na proposta, que se envolveram, que deram suas horas de trabalho confiantes em mudar algo e que aceitaram participar de alguma forma e em algum momento deste projeto.Minha eterna gratidão ao meu companheiro evolutivo multimilenar Júlio Dias. Grande amor de minha vida nestes 44 anos de reencontro. Registro minha admiração por seu desprendimento, por confiar em mim e no meu trabalho e por seu apoio, assistência, colaboração em todos os momentos deste trajeto. És meu amparador intrafísico, considere este um trabalho seu também, foi conquistado em parceira. Em momentos bons, comemoramos, e em momentos ruins, o seu cuidado e apoio, mantendo esta mesma tônica desde nosso primeiro encontro neste plano.À minha querida filha Fran, pela paciência, pelo companheirismo, pelo apoio, cuidado, assistência e colaboração neste complexo trajeto para a conclusão da tese. Os cafezinhossurpresa foram salvadores! Ao meu irmão Jayme e cunhada Patrícia por se fazerem presentes em qualquer necessidade e apoiarem a continuidade do trabalho.Imensa gratidão, admiração e respeito à minha orientadora Profa. Dra. Silvia Matumoto, que com sua calma, percepção ampliada e saber, trazia sugestões, conceitos e ferramentas que abriram novos e desafiadores caminhos de meu aprendizado. Professora, és meu exemplo de pesquisadora, docente, orientadora e cuidadora. Respeitou com muita humanidade todos os momentos difíceis em relação à saúde, que passei neste trajeto para a conclusão da pesquisa e da tese e comemorou comigo todas as produções e prêmios gerados pela pesquisa.

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When Teacher Education Goes Mobile: A Study on Complex Emergence

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Pandemia, Ambientes Digitais E Emoções Na Formação Inicial De Professores

Pandemia, Ambientes Digitais E Emoções Na Formação Inicial De Professores

Iniciação à docência em Física e as indagações dos estudantes da educação básica - um relato

Matriciamento em pré-natal de risco habitual na atenção primária em município de tríplice fronteira

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