Contribuições da teoria histórico-cultural para uma educação infantil como lugar das crianças e infâncias

Aquino, Ligia Maria Motta Lima Leão de

doi:10.1590/1984-0292/1353

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“…5) Sobre essas concepções, entende-se o educador como mediador de conhecimentos, cuja função consiste em auxiliar a criança com metodologias e recursos para que seja possível a ela alcançar um nível de conhecimento, que, sem a mediação, não seria atingível (Vygotsky, 2000). Pesquisadores contemporâneos do campo da Psicologia do desenvolvimento infantil (Aquino, 2015;Vasconcelos et al, 2015) reiteram que educadores infantis são, por excelência, mediadores de relações sociais significativas e essenciais para as crianças.…”

Section: Eixo 4: Concepções De Educadoras Infantis Sobre O Desenvolvimento Das Crianças Na Crecheunclassified

Interações educadora-bebê em creches: um estudo sobre concepções de educadoras infantis

Albuquerque

Aquino

2021

Psicol. USP

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Resumo Este artigo aborda as concepções de educadoras infantis sobre suas atuações com bebês em creches e sobre o desenvolvimento dos bebês nesses contextos. Parte-se da compreensão de que as concepções orientam as práticas profissionais, sendo fundamental compreendê-las para formular estratégias interventivas que potencializem as ações profissionais em creches. Participaram do estudo cinco professoras de educação infantil de creches públicas, as quais responderam a uma entrevista cujo áudio foi gravado e posteriormente transcrito. As respostas das entrevistas foram avaliadas por meio da análise de conteúdo de Bardin. Os resultados revelaram uma dissonância entre as verbalizações das educadoras e o que postulam teóricos do desenvolvimento e os documentos oficiais que norteiam a Educação Infantil brasileira. Diante do exposto, afirmamos a relevância das formações continuadas e sugerimos que elas englobem o desenvolvimento infantil e as interações educador-criança-ambiente, na direção de potencializar esses aspectos e favorecer os processos interativos.

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Section: Eixo 4: Concepções De Educadoras Infantis Sobre O Desenvolvimento Das Crianças Na Crecheunclassified

Interações educadora-bebê em creches: um estudo sobre concepções de educadoras infantis

Albuquerque

Aquino

2021

Psicol. USP

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“…Partindo dessa premissa, e com base no pensamento de Aquino (2015), defendemos que a educação e a Educação Infantil devem priorizar essa concepção de criança e trazer para o debate questões que estejam para além dos conteúdos escolares. Ao analisar a dimensão da qualidade na Educação Infantil, Correa (2003) apresenta os resultados de um estudo que investigou a maneira como os serviços são oferecidos nas escolas.…”

Section: Educação Infantil E As Políticas Educacionais No Brasilunclassified

A legitimação da educação infantil como direito de cidadania

Souza

Cruz²

2021

RPGE

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O presente texto, ancorado na perspectiva Histórico-Cultural em Psicologia, tem como objetivo discutir a importância da constituição da Educação Infantil como direito de cidadania. Este estudo justifica-se pela necessidade de refletir sobre o campo das políticas educacionais voltadas para essa etapa da Educação Básica em nosso país. Para compreender a evolução histórica desse avanço, recorremos às principais pesquisas que têm sido realizadas no território brasileiro. Utilizou-se do método de revisão de literatura descrito por Gil (2002) e Hohendorff (2014). Para endossar nossa reflexão, apresentamos também os marcos legais que consubstanciam a Educação Infantil como direito e a situam no âmbito das políticas educacionais. O estudo observou que as legislações já conquistadas representam ganhos importantes para a infância, contudo, precisam garantir o direito à educação de qualidade de todas as crianças e de acordo com suas especificidades.

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“…Como relata Abaporu, para a criança poder brincar de amarelinha, têm que estar na brincadeira as letras do alfabeto, caso contrário, a professora não estará desenvolvendo seu trabalho. Para Mello (2015), essas práticas são limitadas e limitantes do processo de desenvolvimento infantil. E, nesse sentido, como Chapéu Azul significa a prática pedagógica?…”

Section: Educação Infantil: Qual Seu Objetivo?unclassified

Educação Infantil e alfabetização: o debate sobre o lugar da atividade de brincar | Childhood education and literacy: The discussion about the activity of playing

Martins

Carvalho

2020

Rev. educ. PUC-Camp.

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Pensar sobre a Educação Infantil no Brasil sem discutir o processo de alfabetização de crianças é negar a realidade que constitui essa etapa de ensino. Do mesmo modo, negar que o brincar é a atividade-guia da criança é continuar na aparência do processo de desenvolvimento infantil. A questão essencial a se considerar é sobre o desenvolvimento da criança como ser social e suas relações com o processo educativo que objetiva apenas alfabetizá-la. Para compreender essa realidade da Educação Infantil, em especial a ofertada pelo ensino público brasileiro, este artigo tem o objetivo de explicitar as relações entre a Educação Infantil que visa alfabetizar e a que almeja desenvolver a criança em suas máximas potencialidades. Para isso, os argumentos teóricos estão fundamentados no Materialismo Histórico Dialético e na Psicologia Histórico-Cultural, e os empíricos são oriundos da pesquisa-formação desenvolvida em nível de doutorado. As narrativas foram produzidas por três professoras da rede pública municipal de Teresina (PI) por meio dos instrumentos/técnicas de produção dos dados, a Entrevista Reflexiva Coletiva, o Memorial Reflexivo do Processo Formativo e as Cartas Pedagógicas, e interpretadas fazendo uso do procedimento analítico Núcleos de Significação. As narrativas evidenciaram e materializaram diferentes significações relacionadas à prática pedagógica, que oscilavam entre o uso da atividade de brincar como estratégia de ensino e da tomada de consciência sobre as limitações da prática pedagógica que objetiva apenas concretizar o processo de alfabetização.

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Contribuições da teoria histórico-cultural para uma educação infantil como lugar das crianças e infâncias

Abstract: Resumo

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Interações educadora-bebê em creches: um estudo sobre concepções de educadoras infantis

Interações educadora-bebê em creches: um estudo sobre concepções de educadoras infantis

A legitimação da educação infantil como direito de cidadania

Educação Infantil e alfabetização: o debate sobre o lugar da atividade de brincar | Childhood education and literacy: The discussion about the activity of playing

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