A Ciência Aberta E a Área De Educação Em Ciências: Perspectivas E Diálogos

Abstract

Scientific knowledge is a human and social construction, considering that social practices and actions standardized by certain scientific communities, which are recognized and internalized among its members, guide scientific work, that is, the processes of production, communication, evaluation and legitimization of what counts as a valid knowledge claim (Kelly, 2008).

Ensaio Pesquisa Em Educação Em Ciências Experiences With Open Peer Review

“…In 2021, we announced to the academic community the introduction of new editorial practices at Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências that are in line with the open science movement (Mendonça & Franco, 2021). Our consonance with the open science paradigm is justified by the social character of scientific knowledge production, both because the progress of science depends on the access to the reservoir of knowledge (journals, congress annals, books, etc.…”

“…In no way are we questioning the quality of many closed review processes. The literature shows that this methodology has several advantages and also points out the weaknesses of this type of review process (for further details see Mendonça & Franco, 2021). Ideally, there should be an equal distribution of intellectual authority in scientific communities, so that the position regarding research, dialogue, and constructive criticism, which all aim to improve research propositions, are central elements in the production and communication of scientific knowledge and not just the authority status of a particular researcher or research group.…”

Experiencias De La Revista Ensaio Pesquisa Em Educação Em Ciências Con La Revisión Por Pares Abierta

“…En el año 2021 divulgamos a la comunidad académica las nuevas prácticas editoriales de la revista Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, basada en el movimiento ciencia abierta (Mendonça & Franco, 2021). Nuestra consonancia con el paradigma de la ciencia abierta se justifica debido al carácter social de la producción del conocimiento científico, sea porque el progreso de la ciencia depende del acceso al depósito del conocimiento (revistas, anales de congreso, libros etc.…”

“…De ningún modo estamos cuestionando la calidad que muchos procesos de revisión cerrada presentan. La literatura evidencia las varias ventajas de esa metodología, como también señala fragilidades de ese proceso de evaluación (para más detalles consultar Mendonça & Franco, 2021). Idealmente debería ocurrir en las comunidades científicas una distribución igualitaria de la autoridad intelectual, de manera que el posicionamiento en relación con la investigación, el diálogo y las críticas construc-tivas, que intentan mejorar las propuestas de la investigación, fueran elementos centrales en la producción y comunicación del conocimiento científico, y no solamente el estatus de autoridad de determinado investigador o grupo de investigación.…”

A percepção da alfabetização e do letramento científico nas ciências da natureza por alunos da educação básica, superior e professores no exercício da docência / The perception of literacy and scientific literacy in the natural sciences by students of basic and higher education and teachers in the exercise of teaching

“…Em nosso cotidiano, estamos em contato com inúmeras palavras, conceitos e contextos que nem sempre são compreensíveis e que acabam passando despercebidos em função da falta do conhecimento técnico-científico ao qual estamos expostos, sem a devida compreensão e o seu real significado e/ou importância (BRANCO et al, 2018;MENDONÇA;FRANCO, 2021;WIZZOTTO;. Este maior ou menor grau de capacidade de entender e dominar os conceitos científicos (alfabetização científica) e posteriormente aplicá-los frente aos inúmeros contextos e diversidade dos problemas sociais (letramento científico) e no pleno exercício de sua cidadania na condição de sujeito ativo (REIS; CAVALCANTE; OLIVEIRA, 2020; MOURA; Brazilian Journal of Development, Curitiba, v.7, n.12, p 110217-110236 dec. 2021 CAMEL;GUERRA, 2020;SOUZA;MARCHI;STROHSCHOEN, 2016;VITOR;SILVA, 2017).…”