Educação Em Ciências E Matemática: A Função Da Linguagem No Contexto Da Sala De Aula

Abstract

RESUMO: Apresenta-se uma análise sobre entendimentos de professores de Matemática, Ciências e Pedagogia sobre a função da linguagem no contexto da sala de aula. A pesquisa é qualitativa, com vistas a construir respostas à seguinte questão: Como os professores de Matemática, Ciências e Pedagogia, participantes da pesquisa, entendem a função da linguagem em sala de aula? Participaram vinte professores da educação básica ou ensino superior, que responderam a um questionário para a constituição de dados. As respostas foram tratadas por meio da Análise Textual Discursiva. Concluiu-se que a função da linguagem é entendida pelos professores como: meio de aprendizagem; meio de comunicação e como meio para formação, que remetem às compreensões consideradas sobre linguagem disponíveis na literatura, mas não na totalidade das respostas. A falta de reflexão e pouca valorização da linguagem no contexto da sala de aula podem fazer com que os professores não a explorem como um meio para potencializar o desenvolvimento de competências. Palavras-chave: Linguagem. Aprendizagem. Formação. EDUCACIÓN EN CIENCIAS Y MATEMÁTICAS: LA FUNCIÓN DEL LENGUAJE EN EL CONTEXTO DE CLASE RESUMEN:Se presenta un análisis acerca de entendimientos de profesores de Matemáticas, Ciencias y Pedagogía a respecto de la función del lenguaje en el contexto de clase. La investigación es cualitativa, con el objetivo de construir respuestas a la siguiente cuestión: ¿Cómo los profesores de Matemáticas, Ciencias y Pedagogía, participantes de la investigación, comprenden la función del lenguaje en clase? Participaron veinte profesores de la educación primaria y secundaria o educación superior, que contestaron a un cuestionario para constitución de datos. Se trataron las respuestas por medio del Análisis Textual Discursivo. Se concluyó que la función del lenguaje es comprendida por profesores como: medio de aprendizaje; medio de comunicación y como medio para la formación, que se refieren a las comprensiones consideradas acerca del lenguaje disponibles en la literatura, pero no en la totalidad de las respuestas. La falta de reflexión y la poca valoración del lenguaje en el contexto de clase

Proxêmica E Comunicação Não Verbal Na Interação Em Sala De Aula

“…Diversos estudos anteriores sobre a linguagem e a interação em sala têm mostrado os diferentes efeitos que a linguagem verbal pode ter na construção das relações de aprendizagem (Barreira & Maluf, 2004;Bernardes, 2011;Kripka, Quadros, Oliveira, & Ramos, 2017). Entendemos que os estudos sobre a interação em sala de aula com foco em elementos não verbais que compõem essas interações, em particular os estudos sobre a comunicação proxêmica, podem trazer aspectos relevantes para pensar os processos de aprendizagem em sala de aula.…”

A língua absolvida: as palavras das crianças nas aulas de ciências

“…Para a autora, esse processo permite que elas reconheçam diferentes e/ou novos significados para as palavras. Kripka et al (2017) também defendem a importância de um ambiente dialógico para a construção dos conceitos científicos no ambiente escolar.…”