The biodiversity loss resulting from rising levels of human impacts on ecosystems has been extensively discussed over the last years. The expansion of urban areas promotes drastic ecological changes, especially through fragmentation of natural areas. Natural grassland remnants surrounded by an urban matrix are more likely to undergo disturbance events. Since grassland ecosystems are closely related to disturbances such as fire and grazing, grassland plant communities, pollinators, and their interaction networks may be especially sensitive to urban expansion, because it promotes habitat fragmentation and modifies disturbance regimes. This work evaluated the effect of the level of urbanization and recent history of fire disturbance on grassland plants communities and plant-floral visitor mutualistic networks. We sampled plant communities and floral visitors in 12 grassland sites with different levels of urbanization and time since the last fire event. Sites with higher levels of urbanization showed higher values for plant species richness, floral visitor richness, and network asymmetry. All sampled networks were significantly nested (with one exception), asymmetric, and specialized. In addition, all networks presented more modules than expected by chance. The frequency of fire disturbance events increased with the level of urbanization. Since grassland ecosystems depend on disturbances to maintain their structure and diversity, we inferred that the history of fire disturbance was the mechanism behind the relationship between urbanization and our biological descriptors. Our findings highlight the importance of small and isolated grassland remnants as conservation assets within urban areas, and that the disturbance events that such sites are submitted to may in fact be what maintains their diversity on multiple levels.

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RESUMO: Apresenta-se uma análise sobre entendimentos de professores de Matemática, Ciências e Pedagogia sobre a função da linguagem no contexto da sala de aula. A pesquisa é qualitativa, com vistas a construir respostas à seguinte questão: Como os professores de Matemática, Ciências e Pedagogia, participantes da pesquisa, entendem a função da linguagem em sala de aula? Participaram vinte professores da educação básica ou ensino superior, que responderam a um questionário para a constituição de dados. As respostas foram tratadas por meio da Análise Textual Discursiva. Concluiu-se que a função da linguagem é entendida pelos professores como: meio de aprendizagem; meio de comunicação e como meio para formação, que remetem às compreensões consideradas sobre linguagem disponíveis na literatura, mas não na totalidade das respostas. A falta de reflexão e pouca valorização da linguagem no contexto da sala de aula podem fazer com que os professores não a explorem como um meio para potencializar o desenvolvimento de competências. Palavras-chave: Linguagem. Aprendizagem. Formação. EDUCACIÓN EN CIENCIAS Y MATEMÁTICAS: LA FUNCIÓN DEL LENGUAJE EN EL CONTEXTO DE CLASE RESUMEN:Se presenta un análisis acerca de entendimientos de profesores de Matemáticas, Ciencias y Pedagogía a respecto de la función del lenguaje en el contexto de clase. La investigación es cualitativa, con el objetivo de construir respuestas a la siguiente cuestión: ¿Cómo los profesores de Matemáticas, Ciencias y Pedagogía, participantes de la investigación, comprenden la función del lenguaje en clase? Participaron veinte profesores de la educación primaria y secundaria o educación superior, que contestaron a un cuestionario para constitución de datos. Se trataron las respuestas por medio del Análisis Textual Discursivo. Se concluyó que la función del lenguaje es comprendida por profesores como: medio de aprendizaje; medio de comunicación y como medio para la formación, que se refieren a las comprensiones consideradas acerca del lenguaje disponibles en la literatura, pero no en la totalidad de las respuestas. La falta de reflexión y la poca valoración del lenguaje en el contexto de clase

Atualmente os meios de comunicação se tornaram veículos de notícias que relatam recordes de eventos climáticos extremos. Esta abundância de notícias que, talvez, retratem desafi os socioambientais, parece revelar certa vulnerabilidade social a desastres. No espaço brasileiro se destacam eventos relacionados à precipitação. Neste contexto, o objetivo do presente artigo se divide em duas etapas, a saber: mapear terreno sujeito à inundação e identifi car o perfi l social em situação de vulnerabilidade em Porto Alegre/RS. Para mapear o terreno sujeito à inundação foi utilizado o modelo digital de terreno (MDT) oriundo da base altimétrica vetorial contínua de Porto Alegre/RS na escala 1:1.000 de 1982, e dados pluviométricos disponíveis no site do Instituto Nacional de Meteorologia - INMET, no Banco de Dados Meteorológicos para Ensino e Pesquisa - BDMEP. Foram utilizados os valores diários de precipitação. Para identifi car o perfi l social em situação de vulnerabilidade foram utilizadas informações socioeconômicas organizadas através de publicações do Instituto Brasileiro de Geografi a e Estatística (IBGE) e do Observatório da cidade de Porto Alegre/RS, bem como pontos de inundação geocodifi cados por meio de notícias veiculadas pelos principais jornais da capital entre 2009 e 2015. Na metodologia foram utilizados o algoritmo HAND (Height Above de Nearest Drainage) do software livre TerraHidro desenvolvido pelo Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (INPE) que identifi ca áreas susceptíveis à inundação, e, o software livre QGIS para a edição de mapas. Dentre os resultados alcançados até o momento, ressalta-se que o relacionamento entre o mapa do terreno sujeito à inundação de Porto Alegre/RS, os pontos de inundação e os dados socioeconômicos possibilitou revelar, limitadamente, a vulnerabilidade social à inundação.

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