Dinâmica Discursiva E O Ensino De Física: Análise De Um Episódio De Ensino Envolvendo O Uso De Um Texto Alternativo

Assis, Alice; Teixeira, Odete Pacubi Baierl

doi:10.1590/1983-21172007090204

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“…Em um desses capítulos, ocorreu uma discussão sobre o conceito de força de atração gravitacional. Por meio de uma argumentação dialógica, o professor incentivou os alunos a explicitarem as suas opiniões, surgindo questionamentos, como por exemplo, a diferença entre os conceitos de massa e peso e até mesmo dúvidas sobre os fatores necessários para o lançamento de um foguete, despertando a curiosidade e o interesse dos estudantes sobre o tema (Assis & Teixeira, 2007).…”

Section: Do Mesmo Modo De Acordo Com As Orientações Das Diretrizes Cunclassified

O ensino de gravitação universal na educação básica: uma reflexão a partir de pesquisas brasileiras

Bonfim

Nascimento

2020

RSD

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O presente artigo visa investigar o que pesquisadores da área de ensino tem produzido sobre a abordagem da Gravitação Universal na Educação Básica. Para isso, realizou-se uma Revisão Sistemática de Literatura buscando por artigos que versavam sobre a temática, com o objetivo de desenvolver uma análise e reflexão sobre as estratégias pedagógicas aplicadas nas aulas de Física no Ensino Médio, bem como, explorar de que maneira os trabalhos desenvolvidos no Ensino Superior podem contribuir ao desenvolvimento do tema na Educação Básica. Apesar do pequeno número de artigos encontrados sobre a temática, os trabalhos aqui analisados sugerem uma diversidade de alternativas para o encaminhamento do tema Gravitação, como o uso de textos, filmes, vídeos, imagens, ambientes virtuais de aprendizagem, experimentação, História da Ciência, entre outros. Contudo, apesar de uma variedade de propostas que reconheçam o estudo de Gravitação Universal como um conhecimento essencial para estudantes do Ensino Médio, nem sempre se adequam a realidade das escolas públicas que muitas vezes carecem de recursos tecnológicos, ou ainda, a necessidade de formação docente continuada, de modo que tais fatores se apresentam como um desafio à sua implementação.

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Section: Do Mesmo Modo De Acordo Com As Orientações Das Diretrizes Cunclassified

O ensino de gravitação universal na educação básica: uma reflexão a partir de pesquisas brasileiras

Bonfim

Nascimento

2020

RSD

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“…São encontrados estudos em que ela é feita utilizando o modelo de Toulmin (1958) (SÁ;, ou ainda por meio da análise das interações discursivas em sala de aula (ASSIS; TEIXEIRA, 2007).…”

Section: Leituras De Tdc E Argumentação Nas Aulas De Físicaunclassified

Leitura e argumentação: potencialidades do uso de textos de divulgação científica em aulas de Física do ensino médio

Correia

Decian

Sauerwein

2017

Ciênc. educ. (Bauru)

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Resumo: Neste artigo são apresentados os resultados obtidos a partir de uma sequência de atividades didáticas que envolveram o uso de estratégias de leitura e Textos de Divulgação Científica em aulas de Física da 2ª série do Ensino Médio. A sequência de atividades com Textos de Divulgação Científica teve o intuito de investigar os indícios de evolução dos alunos com relação à leitura e à argumentação. Constatou-se que o uso sistemático e recorrente dos Textos de Divulgação Científica nas aulas propiciou o desenvolvimento das habilidades relacionadas às expressões oral e escrita dos alunos. Ainda, percebeu-se que as tarefas propostas nas etapas de pré/durante/pós-leitura, para trabalhar os distintos textos, mostraram-se fundamentais para: promover a articulação entre o texto e o conteúdo de Física; envolver os alunos durante os processos de leitura e discussão do texto; avaliar o que os alunos sabiam antes e o que aprenderam depois de perpassar por cada etapa de leitura.Palavras-chave: Ensino de física. Ensino médio. Divulgação científica. Leitura. Argumentação.Abstract: This paper presents results from a sequence of educational activities that involve the use of reading strategies and popular science texts in physics classes of the 2nd year of High School. The activities sequence with popular science texts aiming to investigate the effect on the students' progress regarding to reading and argumentation. It was found that the systematic and repeated use of popular science texts in classes led to the development of skills related to oral and written expression of the students. It was also noticed that the proposed tasks of pre/during/post-reading stages were fundamental to promote the relationship between the text and the physics content. These tasks help to engage students during the process of reading and text discussion, as well as to evaluate what the students knew before and what they learned after the reading step.

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“…As declarações 15 e 16, embora não apresentem em suas estruturas os recursos instrucionais a serem utilizados, foram interpretadas como possíveis de implicarem alternativas para o ensino de conceitosópticos para alunos com deficiência visual pelo fato de suas estratégias metodológicas favorecerem o diálogo e a participação dos alunos com ou sem deficiência visual durante o processo de ensino, interações sociais estas, fundamentaisà criação de ambientes questionadores e reflexivos, ou como denomina [24] ambientes genuínos de aprendizagem. Como mencionado, as referidas declarações não discriminam os recursos instrucionais a serem utilizados, entretanto, apresentam detalhadamente as etapas constituintes do processo de ensino que por meio delas se pretende aplicar.…”

Section: ) Dependência Estabelecida Pelos Licenciandosunclassified

Dificuldades e alternativas encontradas por licenciandos para o planejamento de atividades de ensino de óptica para alunos com deficiência visual

Camargo

Nardi

2007

Rev. Bras. Ensino Fís.

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Relatamos aqui resultados parciais de um estudo que analisou o desempenho de futuros professores quando, durante o desenvolvimento de uma disciplina de Prática de Ensino de Física, foram solicitados a planejar, elaborar e ministrar, em situações reais de sala de aula, tópicos de ensino deóptica a uma turma de estudantes, dentre os quais se incluíam alunos com deficiência visual. Os dados coletados mostram que as principais dificuldades apresentadas pelos futuros professores referem-seà abordagem do conhecer fenômenos físicos como dependente do ver e o não rompimento com alguns elementos da pedagogia tradicional. Por outro lado, como alternativas, os futuros professores mostraram criatividade em superar atitudes passivas relativasà problemática educacional considerada, a elaboração de estratégias metodológicas destituídas da relação conhecer/ver, bem como, o trabalho com a oralidade no contexto do ensino de Física. Palavras-chave: ensino de física, deficiência visual, atividades de ensino deóptica, formação de professores de física.Partial outcomes of a study aimed to verify future High School teachers performance during the development of a Teaching Practice undergraduate course. The student teachers were asked to plan, elaborate and teach, in a classroom situation, optics topics to a class which included visual handicapped pupils. Data analysis shows that the main difficulties found by the student physics´teachers are related to which approach will be used to perceive phenomena dependent on vision and also to the need to break away from traditional pedagogy.. On the other hand, as alternatives, future teachers have shown creativity in order to overcome passive aptitudes related to this educational problem, working out methodological strategies that do not require the knowing/seeing relation, as well as, emphasizing oral communication within the physics teaching context.

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Dinâmica Discursiva E O Ensino De Física: Análise De Um Episódio De Ensino Envolvendo O Uso De Um Texto Alternativo

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O ensino de gravitação universal na educação básica: uma reflexão a partir de pesquisas brasileiras

O ensino de gravitação universal na educação básica: uma reflexão a partir de pesquisas brasileiras

Leitura e argumentação: potencialidades do uso de textos de divulgação científica em aulas de Física do ensino médio

Dificuldades e alternativas encontradas por licenciandos para o planejamento de atividades de ensino de óptica para alunos com deficiência visual

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