Analogias Como Ferramenta Didática No Ensino De Biologia

Hoffmann, Marilisa Bialvo; Scheid, Neusa Maria John

doi:10.1590/1983-21172007090103

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“…A referida autora colabora ainda dizendo que, os termos utilizados só terão sentido para o aluno quando lhe ocorrem situações em que ele os possa usar, possibilitando que o mesmo construa suas próprias associações, e consequentemente, um melhor entendimento do que lhe é exposto em sala de aula. HOFFMANN & SCHEID (2007) apontam que analogias bem construídas, compostas por elementos do cotidiano do próprio aluno, utilizadas na tentativa de realizar uma aproximação do aluno e o conhecimento científico, são elementos facilitadores da aprendizagem.…”

Section: Tabela 3 Fatores Que Interferem Negativamente No Ensino De unclassified

Perspectivas Relacionadas Ao Estudo Da Biologia Sob O Olhar Dos Alunos Do Ensino Médio

Resende¹,

Silva²,

Vieira³

et al. 2015

Enciclopédia Biosfera

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RESUMOEste trabalho teve por objetivo saber como os alunos definem a Biologia e aspectos que demonstram como a disciplina de biologia tem sido trabalhada nas escolas públicas e privadas. O trabalho foi realizado durante os meses de maio e junho de 2014, e contou com a participação voluntária de alunos matriculados na 3ª série do Ensino Médio regular em duas escolas públicas e quatro particulares. A obtenção e análise dos dados foram realizadas a partir da escala de Likert modificada, observando intervalos específicos das notas atribuídas pelos discentes. Foram investigados 120 alunos voluntários pertencentes a 12 turmas, com faixa etária de 17 a 21 anos. Os alunos concordaram ou concordaram plenamente com as definições de biologia a eles apresentadas, foram essas, conceitual, científica, ecológica, zoológica e antropológica. Foi apontado nos dois modelos de instituições que a falta de laboratórios e de aulas práticas interfere negativamente no ensino de biologia. Os principais pontos negativos dos professores de biologia foram a tolerância à indisciplina nas escolas públicas e a exigência de resumos de capítulos nas escolas particulares. Para os discentes a principal aplicação da biologia é a formação para o ENEM/vestibular. Os alunos que alegaram ter recebido influência da Biologia na escolha da profissão almejam em sua maioria cursar Ciências Biológicas ou Medicina Veterinária. Para os alunos tanto de escolas públicas como particulares a definição de Biologia é que se trata de uma disciplina conceitual, caracterizada pelo estudo dos seres vivos e do ser humano. PALAVRAS-CHAVE: ensino de biologia; indisciplina escolar; metodologia de ensino. PERPECTIVES RELATED TO THE STUDY OF BIOLOGY UNDER THE LOOK OF HIGH SCHOOL STUDENTSABSTRACT This study aimed to find out how students define the biology, and aspects that demonstrate how the discipline of biology has been worked in public and private

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Section: Tabela 3 Fatores Que Interferem Negativamente No Ensino De unclassified

Perspectivas Relacionadas Ao Estudo Da Biologia Sob O Olhar Dos Alunos Do Ensino Médio

Resende¹,

Silva²,

Vieira³

et al. 2015

Enciclopédia Biosfera

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“…Por esse motivo, é fundamental a utilização de elementos didáticos que transportem a magnitude do tempo geológico para um contexto capaz de ser experimentado pelo homem. Para Figueroa et al (2003) e Hoffmann & Scheid (2007) instrumentos didáticos como as analogias facilitam a compreensão de conteúdos complexos, como o tempo geológico.…”

Section: Tempo Geológicounclassified

Análise da abordagem do tema paleontologia nos livros didáticos de biologia

Júnior

Porpino

2010

Anu. Inst. Geoc.

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The textbook is currently one of the main instruments in the process of education and learning. Analyses of the Biology content in these books are essential in order to show problems contained in these publications and allow a more informed choice of books for the teaching of specific contents. In this work, an analysis of the Paleontology content in Biology textbooks was carried out, aiming to evaluate the reability of the presentation of paleontological topics in secondary school books and to provide crucial information for the choice of better texts for use in biology classes regarding the subject of Paleontology. Five Biology textbooks currently adopted in Brazilian secondary schools were chosen for the analysis. Among the textbooks analyzed, four presented a satisfactory approach to paleontological themes, including detailed descriptions of the main topics and reasonable presentations of key concepts. However, pervasive conceptual errors were found. Moreover, we found that new concepts and approaches currently adopted by the scientific community have been scarcely incorporated in these publications. Therefore, we highlight the need to update the books analyzed based on more recent paleontological textbooks, as well as a better articulation between paleontological and correlated biological concepts. In addition, we suggest an improvement in the explanations of complex issues, such as "fossil dating" and "fossilization processes".

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“…Tanto na analogia quanto na metáfora, a estruturação e a comparação entre elementos e atributos dos dois domínios (domínio conhecido e o desconhecido) permitem verificar graus variados de correspondências e de relações entre estes, o que auxilia no processo de ensino e aprendizagem (HOFFMANN;SCHEID, 2007). No entanto, ambos são recursos de comparação e estão arraigados na comunicação diária nas distintas sociedades, em diferentes épocas, logo: "Os conceitos metafóricos estão de tal modo arraigados a nossa cultura, que estruturam nossas atividades diárias e científicas de forma imperceptível e inconsciente; são, aliás, constitutivos da forma de pensar e agir de uma época" (CORACINI, 1991, p.138).…”

Section: Introductionunclassified

Reflexão Ambiental e ensino por meio de analogias através da literatura infantil / Environmental Reflection and teaching through analogies using child literature

Tiago¹,

Oliveira²

2022

BJDV

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As analogias, que são frequentemente utilizadas no ensino, auxiliam o professor a ensinar novas temáticas, aproximando os estudantes do conhecimento, o qual, naquele momento, é desconhecido, abstrato. A importância de se ensinar por raciocínio analógico baseia-se no processo cognitivo de elaboração de esquemas e modelos mentais criados espontaneamente pelos alunos quando são postos, pela primeira vez, diante de conceitos novos, facilitando, por meio destes, a apropriação do conteúdo alvo. Buscando contribuir para aprendizagem de conceitos biológicos, geográficos e ambientais, usamos uma obra literária infanto-juvenil "A história de uma folha", de Leo Buscaglia, para a elaboração de uma metodologia baseada em analogias, a qual contribua para o processo de aprendizagem significativa. Para auxiliar no entendimento dos conceitos, os tópicos foram exemplificados, ludicamente, por intermédio de trechos retirados do livro. Constatamos, ao final da atividade, que os estudantes conseguiram extrair a ideias das analogias retiradas da obra literária com o contexto científico estudado.

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Analogias Como Ferramenta Didática No Ensino De Biologia

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Perspectivas Relacionadas Ao Estudo Da Biologia Sob O Olhar Dos Alunos Do Ensino Médio

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Análise da abordagem do tema paleontologia nos livros didáticos de biologia

Reflexão Ambiental e ensino por meio de analogias através da literatura infantil / Environmental Reflection and teaching through analogies using child literature

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