A Inserção De Conceitos Científicos No Cotidiano Escolar

Abstract

RESUMOO presente estudo destaca a valorização do processo de aprendizagem enfatizando a integração de disciplinas e a contextualização do ensino. O instrumento integrador desse estudo foi a produção de óleos essenciais, envolvendo conceitos científicos relacionados às disciplinas de Química, Matemática, Biologia e Geografia. Após responderem a um questionário prévio sobre determinada empresa, os alunos visitaram-na, juntamente com os professores, levantando dados a respeito da substância alfabisabolol, da exploração da matéria-prima, da produção e da comercialização. Percebeu-se um destacado envolvimento desses alunos nas atividades desenvolvidas durante o Projeto em virtude dos conceitos tratados integrarem-se à sua realidade pessoal, social e cultural. Palavras-chave: Ensino Médio, Interdisciplinaridade, Ensino de conceitos científicos ABSTRACTThe present study detaches the valuation of the learning process, emphasizing the integration of disciplines and the contextualization of the teaching process. The integrator instrument of this study was the production of some essential oils, that involved scientific concepts related to Chemistry, Mathematics, Biology and Geography. After the students had answered to a previous questionnaire about a company, they were invited to visit the its installations, with they teachers and guided to take some informations about a kind of substance, named alfabisabolol, like its raw material exploration, production and trade. It was noticed a great devotion of the students during the activities developed on this project, probably because the subjects were part of their personal, social and cultural reality.

Relatos De Atividades De Ensino, Pesquisa E Extensão Realizadas No Projeto Fábrica Escola De Detergentes

“…. ISSN 2319 cotidiano, que podem ser trabalhados envolvendo conceitos científicos relacionados à Química de forma aplicada (MANECHINE et al, 2006).…”

Práticas inovadoras e o ensino de física: estudo dos percursos didáticos de um grupo de licenciandos por meio de projetos interdisciplinares

“…Dentre os quais, podemos citar alguns tais como Thiesen (2009), Lavaqui & Batista (2007) e Manechine et al (2006), que destacam a necessidade de se construir novos modos de ensinar a ciências objetivando para um melhor entendimento de determinados conceitos pelos alunos. Como também, as principais reuniões e congressos realizados pelo Grupo Internacional de Pesquisa em Ensino de Física, GIREP, na sigla em francês e, também, pelo European Science Education Research Association, ESERA, as quais apresentam uma considerável quantidade de trabalhos que demonstram tal preocupação.…”