Práticas inovadoras e o ensino de física: estudo dos percursos didáticos de um grupo de licenciandos por meio de projetos interdisciplinares

Mometti, Antonio Carlos

doi:10.11606/d.48.2019.tde-04112020-091339

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“…Isto posto, Anderson et al, (2010) define que a interdisciplinaridade é responsável por estabelecer essa ligação dos conteúdos com diversas áreas do conhecimento. Destarte, a interdisciplinaridade necessita ser abordada, pois através dela acontece o diálogo de saberes e práticas o que poderá promover maior significação e aprendizado:A interdisciplinaridade já mostrou em diversas situações que os alunos conseguem ter um maior desempenho da resolução de problemas, quando estes são apresentados numa interlocução com disciplinas diferentes, assim há uma ponte que leva o aluno a vivenciar em diversos contextos o conteúdo (MOMETTI, 2018)…”

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Matemática Nas Séries Finais Do Ensino Fundamental: Metodologias Para O Sucesso Da Aprendizagem Dos Alunos Do 6º Ano

Silva,

Barros,

Lustosa

2023

Educação Sob Várias Óticas: Vivências, Saberes E Perspectivas

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Matemática Nas Séries Finais Do Ensino Fundamental: Metodologias Para O Sucesso Da Aprendizagem Dos Alunos Do 6º Ano

Silva,

Barros,

Lustosa

2023

Educação Sob Várias Óticas: Vivências, Saberes E Perspectivas

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“…Nesse sentido, esta análise precisa incorporar aspectos da dimensão sociológica. Para isso, optou-se por estudar os trabalhos de William H. Sewell Junior, que vêm sendo usados como referência por diversos autores da área da Educação Científica (TOBIN; RITCHIE, 2012;MARINELI, 2016;MOMETTI, 2018).…”

Section: Didáticaunclassified

Práticas inovadoras e cultura didática em sala de aula: um estudo de caso com uma professora de Física

Sabino¹

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“…, em seu trabalho intitulado Desafio Docente: As Ilhas De Racionalidade E Seus Elementos Interdisciplinares, indica o papel fundamental exercido pelo professor na implementação e execução da IIR. É um desafio para o professor -que também teve uma formação disciplinar -trabalhar a interdisciplinaridade restrita, de forma reflexiva e, para isso, ele também deve ter: AUTONOMIA, DOMÍNIO E COMUNICAÇÃO(SCHMITZ, 2004).O(FOUREZ, 1997, p.106)Mometti (2018), ainda sobre o papel do professor num trabalho interdisciplinar, nos traz as seguintes categorias de análise do papel do professor: negociação, organização do conteúdo, gestão dos pontos de discussão, gestão do tempo e adequação constante do percurso. Para o autor, é imprescindível o professor estar atento durante toda a IIR para permitir a participação autônoma dos alunos, sem decidir por eles, negociar situações onde pode ocorrer conflitos entre os envolvidos na IIR ou sobre tarefas e assuntos a serem abordados.…”

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A Pesquisa e a Sala De Aula: Avaliar A Aprendizagem Dos Alunos em um Projeto Interdisciplinar

Lopes¹

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O erro é apresentar a arte e a ciência não só como habilidades diferentes, mas também como disposições diferentes, que têm de existir em homens diferentes. A partir do momento em que o arquiteto aceita receber de outrem a engenharia de estruturas, o seu edifício está condenado. Não há obras de arte compostas, nem sequer nas pinturas rupestres ou nas baladas; não se pode construir um edifício onde outrem (homem ou manual) coloca as vigas tal como não se pode escrever um poema em que seja outra pessoa .É sempre uma limitação; mas todo aumento da nossa própria sabedoria é uma libertação". BRONOWSKI, 1983, p.70 AGRADECIMENTOS Agradeço ao meu orientador Maurício por acreditar em meu trabalho desde o início, pela paciência e suporte apesar dos percalços encontrados no caminho. À Maria Regina, que desde a graduação sempre me deu espaço às discussões sobre a sala de aula, algumas delas reverberadas neste trabalho. A todos os professores e alunos que fizeram parte da minha história e motivaram esta pesquisa. Aos meus amigos e família, pelo cuidado comigo, pelas risadas, pelos abraços aconchegantes e algumas vezes, pelas brigas irrelevantes. Ao discos, livros e filmes que me fizeram por vezes desviar do caminho. Parar. Dar a volta. Retornar, para finalmente encontrar meu Aión. Aión que me fez gestacionar as ideias de forma peculiar, irregular, em alguns momentos quase me fazendo desistir, mas por fim, materializando -entre memórias e angústias de professora e educadora e o retorno à Academia em busca de luz às questões que me afligiam -neste texto as reflexões e discussões não sobre o ofício de ensinar, mas sobre como todos nós aprendemos, à todo momento, durante toda a vida. Esse é o valor maior na Educação: nos colocar em movimento constante para o aprender e apreciar o mundo aos olhos curiosos de uma criança. Deixo aqui minha gratidão a todos que colocaram a mim e a meus alunos neste movimento. LOPES, Patrícia Takahashi. A pesquisa e a sala de aula: avaliar a aprendizagem dos alunos num projeto interdisciplinar. 2021. 196 p. Dissertação (mestrado em Ensino de Ciências) -Programa Interunidades em Ensino de Ciências -USP. RESUMO Este trabalho consiste numa pesquisa qualitativa explicativa (Gil, 2007) realizada com uma turma de 9º ano do EF II de uma escola privada da Grande São Paulo. Seu objetivo foi utilizar uma Ilha Interdisciplinar de Racionalidade (IIR) -proposta de ensino interdisciplinar proposta pelos trabalhos de Gérard Fourez (1997) e corroborados por Sasseron e Carvalho (2005) e Roth (2003) -na busca por indícios de como a Alfabetização Científica e Técnica (ACT) pode ser promovida no contexto escolar e assim, respondendo à nossa questão sobre como o ensino por projetos promove Alfabetização Científica e Técnica em detrimento do ensino disciplinar e quais são os requisitos fundantes e imprescindíveis para que esse aprendizado aconteça. Usamos na análise metodológica uma perspectiva fenomenológica (Chizzotti, 2003), partilhando o contexto social e cotidiano dos pesquisados e da pesquisadora, durante todo o an...

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Práticas inovadoras e o ensino de física: estudo dos percursos didáticos de um grupo de licenciandos por meio de projetos interdisciplinares

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