Jogos de Empresas: Abordagens ao Fenômeno, Perspectivas Teóricas e Metodológicas

Abstract

Resumo Os jogos de empresas, além de utilizados no processo de ensino, também são explorados como ferramentas de pesquisa, conforme Gentry, Tice, Robertson e Gentry (1984). Este estudo, de natureza qualitativa e quantitativa, descritivo quanto aos objetivos, e caracterizado como revisão integrativa no tocante ao método, trata do seguinte problema de pesquisa: Qual o perfil da pesquisa acadêmica brasileira sobre jogos de empresas considerando a abordagem ao fenômeno e as perspectivas teóricas e metodológicas? Foram analisados 226 artigos extraídos de periódicos online, do indexador Spell e anais de eventos. Como resultado, é proposta uma tipologia para classificação das pesquisas em jogos de empresas, considerando a abordagem ao fenômeno de pesquisa e os eixos temáticos. Constatou-se a predominância de estudos que têm as simulações como objeto de pesquisa - SCOPE (77,9%) -, enquanto 22,1% utilizam os jogos de empresas como ambiente de pesquisa - SCAPE. Verificou-se que 38,5% dos estudos não mencionam quaisquer das classificações metodológicas analisadas. Discute-se algumas fragilidades metodológicas identificadas nas pesquisas da área. Apesar de as classificações não serem determinantes para a qualidade de um estudo, representam importante indicador da consistência do processo de reflexão e da coesão da investigação.

Uma Proposta De Framework Para a Criação De Um Jogo De Empresas Computadorizado: Simulando O Mercado Automobilístico

“…O principal objetivo dos JE é permitir aos alunos vivenciarem o processo de tomada de decisão e avaliarem suas consequências, promovendo a aprendizagem pela experiência. Dessa forma, os JE: simulam uma realidade com a presença de variáveis mercadológicas, financeiras e sociais; fornecem relatórios com os resultados de cada rodada; e precisam de um animador para tirar dúvidas e motivar os alunos (MRTVI et al, 2017).…”

Business Games and Stock Market: An analysis of students’ learning in a Business Administration course

“…On the other hand, if the aim is to measure the participants' assimilation of information, then traditional knowledge tests should be Business Games and Stock Market: An analysis of students' learning in a Business Administration course Jogo de empresas e mercado de ações: uma análise do aprendizado dos alunos em um curso de Administração Murilo Alvarenga Oliveira -Nilce Helena da Silva Melo applied (UPPAL; ALI; GULLIVER, 2018; MOHSEN; ABDOLLAHI; OMAR, 2019). In this case, the questions should be suitable to the dimensions of the intended learning (BEN-ZVI, 2009;LAWTON, 2009;STAINTON et al, 2010;MRTVI et al, 2017;HALLINGER;WANG, 2019).…”

“…With respect to evaluation of performance, the teacher should not only base this on the results of the game, since winning is no guarantee of greater learning(WASHBUSH; GOSENPUD 1994;GOSENPUD;WASHBUSH, 1996; LAWTON, 2009; TAO et al, 2012;FARASHAHI;TAJEDDIN, 2018).Therefore, it is important to consider the interaction of the participants during the game (GONEN et al, 2009; HERNÁNDEZ-LARA; SERRADELL-LÓPEZ, 2018) and to apply follow--up tests of perception and knowledge (WOLFE; LUETHGE, 2003; ANDERSON; LAWTON, 2009; KORIS; ÖRTENBLAD; OJALA, 2017; HERNÁNDEZ-LARA; SERRA-DELL-LÓPEZ, 2018). The choice of the tests should take into consideration the objective of using the business game (ANDERSON; LAWTON, 2009; SALAS; WILDMAN; PICCOLO,MRTVI et al, , 2017;HALLINGER; WANG, 2019). In this context,Anderson and Lawton (2009) state that the taxonomy of Bloom (1956) is often considered, in many aspects, to assess the type and level of learning (ANDERSON, KRATHWOHL;…”

O Uso de Jogos de Empresas em Diferentes Níveis Educacionais: Integração, Prática e Pesquisa Envolvendo Estudantes de Graduação e Pós-Graduação em Administração

“…o uso de jogos de empresas em diferentes níveis educacionais: integração, prática e pesquisa envolvendo estudantes de graduação e pós-graduação em administração Assim, os jogos de empresas para a educação gerencial vêm preencher uma lacuna na dinâmica convencional da aprendizagem, cujo foco está no professor e não no estudante, permitindo a ligação entre teoria e prática e, por conseguinte, a demonstração da real utilidade da teoria. Nessa mesma lógica, o uso dos jogos de empresas para a educação gerencial têm sido apoiado pela literatura (KOLB; KOLB, 2005;HENSE, 2006;FARIA et al, 2009;BEN-ZVI, 2010;CROOKALL, 2010 Nacionalmente, destaca-se o trabalho do professor Antônio Carlos Aldair Sauaia, (OLIVEIRA, 2009;OLIVEIRA et al, 2010;MOTTA, et al 2011;MRTVI et al, 2017) ao desenvolver a proposta metodológica do Laboratório de Gestão. A referida proposta fornece um ambiente de ensino-aprendizagem e pesquisa para que o estudante possa compreender a aplicação dos fundamentos de gestão em circunstâncias controladas, sendo, esta última, uma das vantagens da utilização de jogos em empresas para a educação gerencial, uma vez que, o desacerto do estudante não ocasionará danos irreparáveis em uma empresa real por ocasião da tomada de decisão.…”