Estresse e Características Resilientes em Alunos com Deficiência e TFE na UFPA

Abstract

Resumo: Poucos são os pesquisadores que tratam da presença do estresse e da resiliência em alunos com deficiência e com Transtornos Funcionais Específicos no ensino superior, o que sinaliza a necessidade dessas duas temáticas serem mais estudadas e melhor compreendidas no ambiente universitário. A presente pesquisa visou descrever as características sociodemográficas e acadêmicas de 50 estudantes universitários participantes da pesquisa e correlacioná-las com os níveis de estresse e de resiliência. Os instrumentos utilizados foram um questionário semiestruturado e duas escalas: Escala de Estresse Percebido e Escala de Resiliência. Os resultados foram analisados por meio da estatística descritiva e da técnica estatística exploratória. Os resultados apontaram que alunos com níveis elevados de estresse têm níveis moderados e baixos de resiliência. A partir desse resultado, concluiu-se a necessidade de desenvolvimento de programas que visem à manutenção de estratégias eficazes de enfrentamento diante de situações adversas dentro do contexto acadêmico. Espera-se que este estudo possa contribuir com a construção de políticas institucionais que favoreça a inclusão de fato de estudantes com deficiência e com TFE na Universidade Federal do Pará e em outras instituições de ensino superior.

Resiliência entre alunos do ensino superior em distanciamento social preventivo obrigatório durante a pandemia de Covid-19

“…Este momento precisa de uma boa administração e preparo emocional, uma vez que o contrário disso pode desencadear prejuízos incalculáveis na vida pessoal e social do estudante, bem como na sua trajetória dentro da graduação, trazendo consigo consequências como o estresse ou até mesmo transtornos mentais a longo prazo (Pereira & Silva, 2019).…”

Barreiras e facilitadores na inclusão de pessoas com deficiência na educação superior: O ponto de vista dos estudantes

“…A dimensão das políticas institucionais aborda, de forma geral, a organização das instituições para a permanência e participação dos estudantes com deficiência nas IES (Branco & Almeida, 2019; R. D. A. B. Garcia, 2016; R. R. Pereira et al, 2019). Destacam-se nas pesquisas: o papel dos núcleos de acessibilidade (Almeida & Ferreira, 2018;Fantacini, 2017;A.…”

“…D. A. B. Garcia, 2016;Martins & Silva, 2016;Passos, 2016;R. R. Pereira et al, 2019;Santana, 2016;Tenorio Eitel & Ramírez-Burgos, 2016) .…”

Sintomas de stress em estudantes moçambicanos do curso de Psicologia

“…Essa medida se torna urgente e importante, pois um dos perigos da ausência de estratégias de prevenção e intervenção é a cronicidade do stress no contexto acadêmico dos estudantes. A este respeito, tal como outros autores (Pereira et al, 2019;Vieira & Schermann, 2015) propõe-se o incentivo das atividades de prevenção através da promoção de políticas institucionais para que os acadêmicos desenvolvam repertório de manejo e prevenção do stress. Tais ações podem ser através de criação de espaços institucionais para a discussão e a solução dos problemas enfrentados pelos alunos, de modo que a experiência acadêmica seja vivenciada não de forma isolada, mas como um processo que envolve os alunos e também os professores e a instituição como um todo (Bardagi & Hutz, 2011).…”