Educação Inclusiva: Entre a História, os Preconceitos, a Escola e a Família

Abstract

Educação Inclusiva: Entre a História, os Preconceitos, a Escola e a Família Resumo: A inclusão dos alunos com deficiência no ensino regular tem sido cada vez mais discutida. O objetivo do presente ensaio é problematizar as relações entre escola e família, partindo da educação especial, sob a perspectiva da educação inclusiva, isto é, para todos, independentemente de quaisquer particularidades. Para tal, partimos da reflexão sobre alguns aspectos históricos em relação às pessoas com deficiência e seus processos de escolarização. Em um segundo momento, refletimos sobre a complexa dinâmica do preconceito e dos estereótipos no jogo de constituição da subjetividade, para, a seguir, pensar nos pressupostos básicos da educação inclusiva e nos entraves entre família e escola, perpassados pelas políticas públicas educacionais. Concluímos que a diversidade presente na educação inclusiva não é um favor aos grupos historicamente excluídos, mas uma luta pela humanização de todos nós. Luta essa que necessariamente passa pela assunção e superação de preconceitos e estereótipos de todos os envolvidos, uma vez que o convívio com a diferença é um esforço coletivo. Palavras-chave: Educação Inclusiva. Educação Especial. Preconceito. Família.Abstract: Because the trend toward including students with disabilities in regular education has increased, this essay discusses relationships between school and family, starting from special education, within the perspective of inclusive education, that is, for everyone, regardless of any particularities. Therefore, we begin by reflecting on some historical aspects of the schooling process for people with disabilities. Thereafter, we reflect on the complex dynamics of prejudices and stereotypes in the constitution of subjectivity, considering inclusive education's basic assumptions and barriers between family and school within public educational policies. We conclude that the diversity of inclusive education is not a favor to historically excluded groups but a struggle for the humanization of us all. This struggle necessarily involves overcoming the prejudices and stereotypes of all concerned because living with differences is a collective effort. Keywords: School Inclusion. Education, Special. Prejudice. Family.Resumen: La inclusión de los alumnos con deficiencia en la enseñanza regular ha sido discutida más de forma recurrente. El objetivo del presente ensayo es problematizar las relaciones entre escuela y familia, partiendo de la educación especial, bajo la perspectiva de la educación inclusiva, es decir, para todos, independientemente de cualquier particularidad. Para ello, partimos de la reflexión sobre algunos aspectos históricos con relación a personas con deficiencia y sus procesos de escolaridad. En un segundo momento, reflexionamos sobre la compleja dinámica del prejuicio y de los estereotipos en el juego de la constitución de la subjetividad, para, a seguir, pensar en las suposiciones básicas de la educación inclusiva y en los obstáculos entre familia y escuela, a través de las polít...

Life story of university students and the adjustment of living with motor deficiency

“…There are family members who stimulate the person with some motor limitation rather closely to what is demanded from other family members, as noted in an account -the person with a deficiency was always aware of what was happening in their health and illness process, and family members have always encouraged their participation and responsibility for their health. In this way, we tend to see people more inserted in society than in the families in which there is insecurity or overprotection around the person with disability (20) .…”

“…We Rev Gaúcha Enferm. 2019;40:e20180134 can speak of prejudice when the subject-object relation no longer refers to a continuous process of mutual exchange, and the subject refuses to know the object, confined solely to his previous knowledge (20) .…”

Contributions of a Teacher Training Program to Inclusive Education

“…This interpretation was only questioned from the development of the biomedical model (Diniz et al, 2010). The idea that disability was the manifestation of the devil or divine punishment remained for centuries, and still haunts us, condemning people with disabilities as useless and rejected (Nunes, Saia, & Tavares, 2015).…”

Análise Hemerográfica Da Promoção Da Saúde Na Divulgação on-Line Do Projeto “Praia Sem Barreiras”

“…Abandono, perseguição, segregação e morte são registrados no percurso histórico que caracteriza as formas de pensar e agir a respeito das PCD. A ideia de castigo, consequência de algo errado ou maus espíritos, era algo predominante, que se dava por medo, desconhecimento das causas das deficiências e a percepção de que um indivíduo com deficiência não traria benefícios à sociedade (NUNES et al, 2015).…”

“…Entretanto, a Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 estabeleceu um marco importante para a criação de leis e políticas, com a finalidade de garantir a equidade de direitos e promover a autonomia das PCD, de modo que a partir dos anos 2000 duas leis importantes foram promulgadas: a Lei 10.048 -que prioriza o atendimento das PCD, e a Lei 10.098 -que estabelece normas e critérios para a acessibilidade em diferentes espaços sociais (VIANA;FAUSTO;LIMA, 2003;NUNES et al, 2015;SANTOS;SANTOS, 2016;GOMES;REZENDE;TORTORELLI, 2018).…”