Processamento auditivo temporal em crianças com transtorno do déficit de atenção com hiperatividade (TDAH)

Romero, Ana Carla Leite; Capellini, Simone Aparecida; Frizzo, Ana Cláudia Figueiredo

doi:10.1590/1982-0216201520313

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“…For the control group, mean P3 latency was 310.59 ms ± 53.71, results that confirm other studies in children with good school performance, in which the means of P3 latency were 332.25 ms ± 34.57 msec (3) , 336 ms ± 53 ms (13) , 315 ms ± 35.7 ms (20) , 320 ms ± 32.80 ms (21) , 316 ms ± 32.2 ms (22) , 305.71 ms ± 4.76 ms (23) . When comparing P3 latency values between the groups, we found that the mean of the study group (417.24 ms) was significantly higher in relation to the control group (310.58 ms).…”

Section: Discussionsupporting

confidence: 87%

Potencial Evocado Auditivo de Longa Latência – P3 em crianças com e sem queixas de dificuldade de aprendizagem

Souza

Rocha

Berticelli

et al. 2017

Audiol., Commun. Res.

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Introduction:Children with learning impairment complaints may show changes in the functioning of the central auditory system. The Long Latency Auditory Evoked Potential -P3 is useful in the functional evaluation of the central auditory structures, and can be used as an auxiliary method in the early identification of learning impairment. Purpose: To analyze and compare latencies and amplitudes obtained in P3 of children that complained or not of learning impairment with normal hearing. Methods: The sample consisted of 30 children complaining of learning impairment (study group) and 14 children that did not complain (control group), aged 9 years and 12 years and 11 months. All the children underwent peripheral audiologic evaluation and the P3 study. Results: It was found that the mean P3 latency of the study group was significantly higher than the control group. When comparing P3 amplitude values, there was no difference, although the mean of the study group was lower when compared to the control group. It was observed that, for age and P3 latency, no significant correlation was detected. A similar situation was observed in the relation of age and amplitude, which, even though negative, it was not significant. Conclusion:The group of children with learning impairment complaints presented P3 latency values greater than the children in the group of children that did not complain. No correlation was found in the P3 wave amplitude values between groups.

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Section: Discussionsupporting

confidence: 87%

Potencial Evocado Auditivo de Longa Latência – P3 em crianças com e sem queixas de dificuldade de aprendizagem

Souza

Rocha

Berticelli

et al. 2017

Audiol., Commun. Res.

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“…Encontram-se na literatura compulsada, outras pesquisas, com a população pediátrica, em que são referidos valores de latência e amplitude dos componentes do PEALL em crianças audiologicamente normais 5,6 e/ou crianças com patologias 3,4,26,27,28 . Entretanto, a presente pesquisa expõe uma proposta de valores referência para o registro e análise do PEALL, com estímulos verbais e fones de inserção, no equipamento Smart EP da IHS, de crianças típicas com idade entre 5 e 9 anos e 11 meses.…”

Section: Discussionunclassified

“…Ressalta-se que a confiabilidade do PEALL já foi pesquisada anteriormente 26,29 e tal procedimento traz informações relevantes sobre o processamento auditivo central dos estímulos acústicos. Além disso, este instrumento de avaliação assume um lugar de importância, tanto na prática clínica de avaliação dos distúrbios da audição, quanto das pesquisas científicas relacionadas à Eletrofisiologia da audição.…”

Section: Discussionunclassified

Potencial evocado auditivo de longa latência em crianças com desenvolvimento típico

et al. 2018

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Introdução: O Potencial Evocado Auditivo de Longa Latência é utilizado para avaliar o processamento cortical da informação acústica. Objetivo: Descrever e comparar os valores de latência e amplitude do Potencial Evocado Auditivo de Longa Latência em crianças. Além disso, fornecer valores de referência. Material e Método: Estudo transversal e quantitativo, no qual foram avaliados 20 indivíduos com idade entre 5 e 9 anos e 11 meses, com desenvolvimento típico. Realizou-se tal potencial auditivo, com o equipamento Smart EP (Intelligent Hearing Systems), com estímulos verbais utilizando fones de inserção. Teste de Wilcoxon e teste de Mann-Whitney foram utilizados. Resultados: Não houve diferença estatisticamente significante em relação aos valores de latência e amplitude dos componentes deste potencial, considerando as variáveis orelha e gênero. Forneceram-se os valores de referência para latência e amplitude dos componentes deste potencial. Conclusão: A partir deste estudo foi possível propor valores de referência para os componentes deste potencial para a amostra estudada, considerando que não houve diferença estatisticamente significante para as variáveis estudadas.

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“…There is a recent study in which children with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) presented a higher amplitude of P2 wave, which suggests that these children need greater activation of generators to ensure that sites remained attentive and, consequently, could differentiate the rare stimuli from frequent stimuli 27 . In another study, the exogenous component latency P2 had late appearance in school learning disorder showing a deficit on encoding and on characterization of information received via central hearing 25 .…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Resolução temporal e potenciais corticais em diferentes níveis de proficiência da língua inglesa

et al. 2017

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Purpose: to investigate and compare hearing abilities in normal hearing bilingual students, at different levels of English proficiency (basic, intermediate and advanced), using behavioral testing and electrophysiological testing. Methods: this study is descriptive, quantitative and transversal. The sample consisted of 60 subjects (language schools students at different English proficiency levels: 20 at advanced level (AG); 20 at intermediate level (IG); 20 at basic level (BG)) with normal hearing and no complaints about auditory processing abilities, aged 18-35 years. They were subjected to behavioral test: Random Gap Detection Test (RGDT) that assesses ability of temporal resolution; and electrophysiological test Long Latency Auditory Evoked Potential (LLAEP) with verbal stimuli (syllables /ba/ -frequent stimulus and /di/ -rare stimulus) evaluating memory, attention and auditory discrimination. Results: it was noticed a statistically significant difference between ears for: BG, to amplitude of N1 and P2, with higher values for left ear; IG to amplitude of P1, N1 and P2, with higher values for left ear; AG to latency of N1, with higher values for left ear, and amplitudes of components P2, N2 and P3, with higher values for left ear. Between groups, RGDT showed lower values of AG, and latency of N1 component, with higher values for BG. Conclusion: there were significant differences in temporal resolution ability, better for students in advanced level of English and also to the latency of evoked cortical N1 with higher values for students at a basic level. Keywords: Hearing; Bilingualism; Electrophysiology; Event-Related Potentials, P300; Adult RESUMO Objetivos: investigar e comparar as habilidades auditivas entre normo-ouvintes bilíngues estudantes de diferentes níveis de proficiência do inglês por meio de teste comportamental e eletrofisiológico. Métodos: este estudo tem caráter descritivo, quantitativo e transversal. A amostra foi composta por 39 sujeitos (alunos de escolas de idiomas: 13 no nível avançado (GA); 13 no nível intermediário (GI); 13 no nível básico (GB)), com idade entre 18 a 35 anos, limiares auditivos tonais dentro dos limites da normalidade e sem queixas de habilidades de processamento auditivo. Foram submetidos aos testes comportamentais: teste de detecção de gap (RGDT); e ao teste eletrofisiológico potencial evocado auditivo de longa latência (PEALL), com estímulos verbais (sílabas /ba/ -frequente -e /di/ -raro) Resultados: verificou-se diferença estatisticamente significante entre as orelhas para: o GB, para a amplitude de N1 e P2, com maiores valores para a orelha esquerda; o GI, para a amplitude de P1, N1 e P2, com maiores valores para a orelha esquerda, o GA, para a latência do componente N1, com maiores valores para a orelha esquerda, e, para as amplitudes dos componentes P2, N2 e P3, com maiores valores para a orelha esquerda. Entre os grupos, o teste RGDT mostrou menores valores para GA e para latência do componente N1, com maiores valores para o GB. Conclusões: pode-se concluir...

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Processamento auditivo temporal em crianças com transtorno do déficit de atenção com hiperatividade (TDAH)

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Potencial Evocado Auditivo de Longa Latência – P3 em crianças com e sem queixas de dificuldade de aprendizagem

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Potencial evocado auditivo de longa latência em crianças com desenvolvimento típico

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