Prevalência de sintomas vocais em professores na rede municipal de ensino em Campo Grande - MS

Hermes, Elisangela Giroto Carelli; Bastos, Paulo Roberto Haidamus de Oliveira

doi:10.1590/1982-021620151751215

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“…Studies show that between 54% and 79.6% of this population presents vocal alteration, corroborating with the finding in this study in which 58.6% of the teachers reported some vocal alteration at the moment of the research. This percentage decreased when the teacher was asked if there was any vocal problem in the last six months (55.2%), but still remaining high, as observed in other studies 25,26 .…”

Section: Discussionsupporting

confidence: 71%

Efeitos do exercício do trato vocal semiocluído em canudo comercial na voz do professor

2017

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RESUMO Objetivo: verificar os efeitos do exercício de fonação em canudo comercial na voz de professores. Métodos: estudo de intervenção, com grupo único de professores, cego ao avaliador. Os participantes foram solicitados a executar o exercício de fonação em canudo imerso a uma garrafa com água no início do turno de trabalho, por quatro semanas consecutivas. Utilizou-se o parâmetro “grau global de severidade” do protocolo Consenso da avaliação perceptivoauditiva da voz (CAPE-V) para a avaliação perceptivoauditiva, o protocolo de autoavaliação índice de triagem de distúrbios de voz (ITDV) e os efeitos vocais autorreferidos na comparação entre os momentos pré e pós-intervenção. Resultados: a média de idade dos professores foi de 45,28 (± 8,48) anos, variando entre 30 e 58 anos, sendo composta, na sua maioria, pelo sexo feminino (79,3%). A frequência de alteração vocal autorreferida foi 58,6%. Houve decréscimo na média dos escores do CAPE-V e do ITDV na comparação antes e após a intervenção com significância estatística (p<0,05). Na pós-intervenção os efeitos autorreferidos ocorridos mais frequentes foram “melhora na voz”, “menor cansaço” (ambos com 37,9%). Conclusão: o exercício com canudo comercial promoveu melhora na voz dos professores e efeitos benéficos autorreferidos e pode ser utilizado como medida protetora.

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Section: Discussionsupporting

confidence: 71%

Efeitos do exercício do trato vocal semiocluído em canudo comercial na voz do professor

2017

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“…The extension of sleep on work-free days is characteristic of a compensation of sleep deprivation on working days. Others studies observed similar results pointing an average of 6 hours of sleep in teachers (Ferreira et al, 2010;Hermes & Bastos, 2015;Vedovato & Miller, 2008). Furthermore, Ferreira and collaborators (2010) showed that the few hours of sleep is associated with vocal fatigue, or weariness when waking up and Hermes and Bastos (2015) found that poor sleep quality is the principal cause of vocal illness.…”

supporting

confidence: 52%

Effect of a sleep education program on sleep knowledge and habits in elementary and high school teachers

Souza¹,

Galina

Sousa

et al. 2016

Estudos De Psicologia

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The influence of a sleep education program (SEP) on the knowledge, habits, quality of sleep, and daytime sleepiness was evaluated in 40 Brazilian elementary and high school teachers [Groups: Experimental (EG=26)/Control (CG=14)]. The Health and Sleep questionnaire, Pittsburgh Sleep Quality Index and sleep logs were applied to both groups, at baseline and in reassessment three weeks after a SEP with the EG. The methodology of the SEP was based on the Meaningful Learning theory proposed by Ausubel, consisting of four fortnightly meetings, lasting 4h each. After the program, the EG showed an increase in sleep knowledge and a reduction in coffee consumption near bedtime. Besides, 17% of teachers improved sleep quality in this group. However, no changes occurred in sleep schedules and sleepiness. Nevertheless, the positive results reinforce the need for sleep education programs with teachers to spread sleep knowledge in schools and improve the sleep quality in these professionals.Keywords: sleep education; sleep quality; daytime sleepiness; teachers; health promotion. Após o programa, o GE aumentou os conhecimentos sobre sono e reduziu o relato de consumo de café próximo a dormir, com melhora na qualidade de sono em 17% dos professores. Embora não tenha havido diferenças nos horários de sono e sonolência, os resultados positivos reforçam a necessidade do desenvolvimento de programas educacionais sobre sono com professores para difusão do assunto nas escolas e melhora da qualidade do sono nestes profissionais. Resumo Efeito de um programa de educação sobre o sono no conhecimento e hábitos de sono em professores do ensino fundamental ePalavras-chaves: educação sobre o sono; qualidade de sono; sonolência diurna; professores; promoção da saúde. ResumenEfecto de un programa de educación sobre el sueño en el conocimiento y hábitos del sueño de los maestros. La influencia de un programa de educación sobre el sueño (PES) en los conocimientos, hábitos, calidad de sueño y somnolencia diurna fue evaluado en 40 maestros brasileños de educación básica [Grupos: Experimental (GE=26)/Control (GC=14)]. Los cuestionarios Salud y Sueño, Índice de calidad de sueño de Pittsburgh y diario del sueño se aplicaron en los grupos, antes y tres semanas después de un PES en el GE. El programa basado en la teoría del aprendizaje significativo consistió en cuatro sesiones de 4 horas/cada uno.Después del programa, el GE aumentó su conocimiento sobre el sueño y hubo una reducción en el consumo de café cerca de la hora de acostarse, con una mejora en la calidad del sueño en 17% de los maestros. Aunque no hubo diferencias en los horarios de sueño y la somnolencia, los resultados positivos refuerzan la necesidad de desarrollar programas educativos sobre el sueño con los maestros para difundir el tema en las escuelas y mejorar la calidad del sueño en estos profesionales.Palabras clave: educación sobre sueño; calidad de sueño; somnolencia diurna; maestros; promoción de la salud.

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“…Na Paraíba, a prevalência de professores com queixa vocal na época da realização da pequisa ou no passado foi de 87,6% 23 e estudos em Montes Claros, MG registraram prevalência de 61,1% 24 em professoras das escolas municipais e 65,9% em professores das escolas estaduais 25 . Outras pesquisas nacionais antes da pandemia realizadas em Mato Grosso do Sul, Rio Grande do Sul, Paraná e Alagoas apresentaram, respectivamente, prevalência de 21,5% 26 , 24,3% 27 , 25,7% 28 e 29,3% 29 , de queixas vocais abaixo do presente estudo. Tais divergências em relação às prevalências das queixas vocais podem ser explicadas pelos diferentes instrumentos utilizados para a caracterização do quadro além do período da coleta.…”

Section: Discussionunclassified

Factors associated with vocal problems in teachers from Montes Claros, Minas Gerais

et al. 2022

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Os professores utilizam da voz como instrumento de trabalho e acabam se expondo a riscos de sobrecarga e esforço vocal, podendo prejudicar o desempenho profissional. Este estudo teve como objetivo verificar a prevalência e os fatores associados aos problemas vocais em professores durante a pandemia da Covid-19. Trata-se de um estudo transversal, analítico, formado por 82 professores do ensino fundamental de três escolas estaduais de Montes Claros, Minas Gerais, Brasil. Para avaliação dos problemas vocais utilizou-se o Índice de Triagem de Distúrbio de Voz -ITDV. A coleta de dados foi realizada nos meses de julho e agosto de 2020, pela Plataforma Google Formulários. Realizou-se a análise bivariada e em seguida a regressão de Poisson ao nível de significância de 5%. A prevalência de queixas vocais foi de 42,7% (n=35) e de possíveis distúrbios vocais foi de 11,0% (n=9). Os sintomas mais relatados foram pigarro (25,6%), rouquidão (19,5%), cansaço ao falar (17,1%) e garganta seca (15,9%). Na análise final das queixas vocais ficaram associados o diagnóstico para refluxo gastroesofágico (RP=2,245; IC95%=1,548-3,256) e sintomas depressivos (RP=1,722; IC95%=1,020-1,907). A mudança para aulas remotas mostrou a necessidade de orientações para uma qualidade vocal saudável.

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Prevalência de sintomas vocais em professores na rede municipal de ensino em Campo Grande - MS

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Efeitos do exercício do trato vocal semiocluído em canudo comercial na voz do professor

Efeitos do exercício do trato vocal semiocluído em canudo comercial na voz do professor

Effect of a sleep education program on sleep knowledge and habits in elementary and high school teachers

Factors associated with vocal problems in teachers from Montes Claros, Minas Gerais

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