Contribuições da antropologia para o campo da educação em saúde no Brasil

Dias, João Vinícius dos Santos; Ferreira, Jaqueline

doi:10.1590/1981-7746-sip00004

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“…Os trabalhadores estão sujeitos a condições de trabalho que podem gerar sofrimento, tensão emocional, insatisfação, irritação, insônia, envelhecimento prematuro, aumento do adoecimento e morte por doenças cardiovasculares e outras doenças crônico-degenerativas como as osteomusculares (Jacques & Codo, 2002;Suda et al, 2011). Identificam-se, ainda, os sintomas psíquicos como a síndrome da fadiga crônica, o estresse, a Síndrome de Burnout, a depressão e outros distúrbios inespecíficos e ainda pouco conhecidos (Dias, 2000;Franco, 2003, Batista et al, 2013.…”

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Avaliação da síndrome de Burnout em professores universitários de Piracicaba/SP

Costa¹,

Possobon²

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A Síndrome de Burnout (SB), uma resposta ao estresse laboral crônico, é característica dos profissionais que trabalham com pessoas. Este estudo foi composto por dois artigos cujo objetivo foi investigar a prevalência da SB em uma amostra de professores universitários e propor um modelo de equação estrutural para testar a interrelação entre a SB, a Motivação Intrínseca (MI), a Qualidade de Vida (QV) e a tendência ao Absenteísmo nestes professores. A amostra não aleatória foi constituída por 169 professores de instituições de ensino superior de Piracicaba-SP. Foram excluídos os que não estavam em atividade no período de coleta de dados, ou seja, inativos, em férias, afastados (licenças médica, maternidade, prêmio e por interesse particular) ou aposentados, bem como as instituições de ensino que não aceitaram participar do estudo. O material de coleta de dados foi entregue aos professores pela secretária de departamento de cada instituição participante, em 2 envelopes, e recolhido pela pesquisadora 10 dias após a entrega. O questionário de caracterização da amostra foi elaborado pelos pesquisadores com a finalidade de obter dados dos professores estudados tais como: gênero, idade, tempo de profissão docente, nível de escolaridade e tipo de instituição que o professor trabalhava, MI (avaliada por duas questões, referentes ao grau de Reconhecimento e Interesse dos docentes pela profissão) e Absenteísmo. Os níveis de SB foram avaliados pela aplicação do Questionário de Avaliação para a Síndrome de Burnout, versão em português, validada para população brasileira do Cuestionario para la Evaluación del Síndrome de Quemarse por el Trabajo (CESQT). E, o nível de QV foi avaliado pelo instrumento de qualidade de vida da OMS, na sua versão abreviada, WHOQOL-bref. Artigo 1: Investigou a prevalência da SB nos professores da amostra. O valor de consistência interna alfa de Cronbach foi satisfatório para todas as dimensões do questionário. Os resultados mostraram que 11,2% dos professores apresentaram Perfil 1 e 3% Perfil 2 da SB. A prevalência encontrada é motivo de preocupação e merece atenção, não só pelos danos que a SB provoca na saúde física, mental e social do profissional, mas também pela influência na qualidade de ensino praticado nas escolas. Artigo 2: Propor um modelo explicativo da interrelação entre a SB, VIII a MI, a QV e o Absenteísmo em professores universitários. Os constructos foram testados por meio da modelagem de equações estruturais. O modelo apresentou um bom ajuste global e respondeu as hipóteses propostas, ou seja, quanto menor a MI, maior será a possibilidade do aparecimento da SB e assim, menores serão seus níveis de QV. E, os valores baixos de QV favorecem o Absenteísmo dos profissionais da educação.

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Section: Resultsunclassified

Avaliação da síndrome de Burnout em professores universitários de Piracicaba/SP

Costa¹,

Possobon²

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Desafios da formação antropológica de profissionais de Saúde: uma experiência de ensino na pós-graduação em Saúde Coletiva

Ferreira

Brandão

2019

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Profissionais de Saúde vêm buscando formação em pesquisa na área de Ciências Sociais no âmbito dos programas de pós-graduação em Saúde Coletiva. Nesse processo, pesquisas de cunho antropológico, calcadas no método etnográfico, têm sido frequentes entre esses pesquisadores (de formação não antropológica). O objetivo deste artigo é refletir sobre a experiência de ensino e aprendizagem dos fundamentos teórico-metodológicos das pesquisas etnográficas em Saúde, tendo em vista nossa experiência docente. O principal desafio pedagógico consiste em não reduzir e banalizar a complexidade do método etnográfico com vistas à aplicação em demandas específicas para intervenção. Por outro lado, tornam-se imprescindíveis, nesse aprendizado (como profissionais de Saúde geralmente têm interesses de pesquisa engendrados em suas práticas profissionais, para além da necessária): a desconstrução do familiar, a relativização dos pressupostos biológicos e a apreensão das lógicas culturais entre usuários. Observa-se que tal incorporação evidencia uma possível indissociabilidade dialética entre teoria e práticas profissionais.

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Contribuições da antropologia para o campo da educação em saúde no Brasil

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Avaliação da síndrome de Burnout em professores universitários de Piracicaba/SP

Avaliação da síndrome de Burnout em professores universitários de Piracicaba/SP

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