Estratégias pedagógicas na educação médica ante os desafios da Covid-19: uma revisão de escopo

Abstract

Introduction: The challenges brought by the continuity of the university teaching-learning process in the face of the measures to combat the pandemic of COVID-19 made the debate on the use of information and communication technologies (ICT) in medical education more important. Several strategies were used by teachers worldwide to continue their teaching activities. Objective: to investigate the strategies and uses of ICT in medical education in the face of the COVID-19 pandemic. Method: Five databases were systematically assessed, using the terms “COVID-19”, “medical education”, “higher education” and “students”, in Portuguese, English and Spanish, resulting in 321 initial citations, with 18 final references after applying the inclusion and exclusion criteria. Result: Four key topics were identified in the literature: (1) Challenges for Medical Education prior to COVID-19; (2) Challenges in migrating to remote education; (3) Strategies to overcome challenges related to the learning environment; and (4) Strategies to overcome challenges related to assessments and exams. Conclusion: The use of ICT in medical education in the context of the COVID-19 pandemic showed to be especially important, with considerations regarding the improvement in areas that were already used, the migration of some more articulated areas and experiences in clinical and procedural disciplines. There was also concern about the impacts of using ICT to replace the in-person presence of students in medical learning environments.

implicações da pandemia de COVID-19 na saúde mental e física dos estudantes do Curso de Medicina de uma Universidade da Região Metropolitana do Espírito Santo

“…23 De acordo com recentes estudos acerca do impacto da pandemia no curso de Medicina, pode-se observar que existem extensas limitações e impossibilidades para algumas disciplinas migrarem para o ensino a distância, principalmente no que está relacionado à vivência clínica do aluno. 24 Ademais, os estudantes de Medicina do presente estudo relataram que a rápida transição ofereceu dificuldades de adaptação (76%). Essa dificuldade pode ser justificada, visto que para o uso competente e especializado dos instrumentos de ensino é necessário tempo para familiarização e adaptação ao novo ambiente digital, e a rapidez de implementação dessas adaptações tecnológicas decorrente da pandemia pode acarretar dificuldades, como apresentado pela revisão de escopo, que abordou a educação médica no período da pandemia.…”

Rodas de conversa virtual no ensino remoto emergencial: limites e potencialidades para a formação médica

“…Há aí uma evidente confusão entre conteúdo e método de ensino, como se o primeiro definisse aprioristicamente o segundo. Essa linha de pensamento favorece a naturalização de disciplinas que partem de métodos de aulas expositivas e de avaliações meramente conceituais e de reprodução (memorização) de conceitos, termos e técnicas e não de conteúdos que podem ser criticados 4 .…”

“…Isso porque, essas competências não se estruturam apenas no compartilhar do conhecimento e da técnica/normativa, mas no encontro com o outro por meio de experiências, vivências e reflexões do saber, do agir e do ser médico/a 3 . Diante disso, a adaptação curricular, para a oferta da formação médica ao modelo ERE, encontrou diversas limitações pedagógicas tanto em disciplinas pré-clínicas (semiologia, bases da técnica cirúrgica, exames laboratoriais etc), como clínicas (cardiologia, psiquiatria, endocrinologia etc) e no internato (estágio final do curso destinado apenas às práticas), em que as vivências na Atenção Básica, na prática beira-leito e no acompanhamento em blocos cirúrgicos são essenciais ao processo formativo 4 . Para mitigar isso, os/as docentes utilizaram mecanismos como salas de aulas virtuais menores, fóruns assíncronos para discussão de casos clínicos, dissecações virtuais para anatomia e cirurgia, entre outras atividades tecnológicas 4 , sendo uma das estratégias adaptadas as rodas de conversa.…”

Uso de modelos simuladores em cirurgia vídeo laparoscópica como ferramenta de aprendizagem na residência de cirurgia geral no Hospital Walter Cantídio durante a pandemia COVID-19

“…Diversas estratégias foram utilizadas com o objetivo de adaptação ao novo panorama. 4 Durante os meses de abril a junho de 2020, os residentes de cirurgia geral do Hospital Universitário Walter Cantídio (HUWC), excetuando-se aqueles com comorbidades, foram remanejados para cumprir escalas de plantão em unidades COVID-19, a fim de suprir às demandas dos pacientes graves em Unidades de Terapia Intensiva (UTI) de acesso venoso central e de vias aéreas (traqueostomia), dentre outros procedimentos cirúrgicos. Esse modelo de remanejamento foi importante no processo de ensinoaprendizagem dos residentes, dada a escassez de cirurgias eletivas no período.…”