Vídeo com Pacientes Virtuais na Avaliação do Conhecimento dos Internos de Medicina sobre Cefaleias

Abstract

Resumo: Introdução: As Diretrizes Curriculares Nacionais enfatizam que os currículos médicos devem se basear nas necessidades de saúde da população. Por entender que a cefaleia é um problema de saúde pública, ela deve estar entre as competências exigidas para a atuação profissional em nível da atenção primária. Assim, a avaliação do ensino das cefaleias na graduação de Medicina é fundamental. O objetivo do trabalho é apresentar uma metodologia inovadora de avaliação que utiliza vídeo com personagens virtuais para avaliar o conhecimento dos estudantes de Medicina sobre as cefaleias. Método: Trata-se de uma pesquisa exploratória, quantitativa, em que o conhecimento dos internos de Medicina de uma universidade pública federal foi avaliado por meio de casos clínicos com pacientes virtuais. Os dados foram analisados de acordo com as categorias a priori: 1. diagnóstico da cefaleia, 2. tratamento agudo da cefaleia, 3. tratamento profilático da cefaleia e 4. necessidade de exames complementares ou avaliação com especialista. Resultados: Dentre os 155 estudantes matriculados no internato, 31 participaram da pesquisa. A análise mostrou que apenas 16,13% identificaram a enxaqueca crônica, 93,55% reconheceram os sinais de alarme para a cefaleia secundária e 96,77% diagnosticaram a cefaleia tensional. No tratamento da fase aguda da enxaqueca, as classes mais prescritas foram os anti-inflamatórios e analgésicos simples. No caso da cefaleia secundária, de etiologia infecciosa, a maioria (69,56%) prescreveu antibioticoterapia empírica. Com relação à terapia profilática, 87,09% a indicaram na enxaqueca e apenas 29,03%, na cefaleia tensional. Na indicação de exames complementares, 77,42% não a consideraram adequada na enxaqueca, enquanto 77,42% indicaram o estudo do líquido cefalorraquidiano na cefaleia secundária. A maioria dos estudantes solicitou parecer da neurologia para a cefaleia secundária e não o solicitaram na cefaleia tensional. A ferramenta avaliativa foi eficaz na avaliação do conhecimento sobre cefaleia. A utilização de vídeos com pacientes virtuais é uma ferramenta útil na avaliação do conhecimento sobre cefaleias. Conclusões: Os resultados obtidos permitem concluir que existem lacunas no diagnóstico e manejo das cefaleias durante a graduação de Medicina da universidade estudada, e, por isso, é imperativa a definição de uma matriz de competências mínimas para o ensino, no Brasil, da cefaleia na graduação de Medicina.

Impacto no conhecimento de estudantes de enfermagem sobre rastreamento dos valores da pressão arterial

“…Nesse contexto, a mídia ganha cada vez mais espaço. Metodologias inovadoras e atuais, que se apoiam em tecnologia e meios audiovisuais atraem e motivam a participação de estudantes, tornando-os responsáveis em seu processo de ensinoaprendizagem [15], além de promoverem fácil acesso e maior disseminação de conteúdo. O uso de metodologias ativas no ensino auxilia no desenvolvimento da capacidade crítica dos estudantes, podendo ser instrumentos para incorporação de habilidades e competências essenciais para os requisitos de gerência, assistência e educação [11,16,17].…”

Implantação do ambulatório de habilidades neurológicas na graduação médica: práticas e reflexões

“…O uso de recursos de mídia e vídeos de pacientes na avaliação formal dos alunos de habilidades profissionais está em conformidade com alguns autores, os quais sugerem ser uma forma de aproximar a avaliação da realidade, abordando casos clínicos estruturados e analisando respostas que tentam demonstrar como está organizado o conhecimento do aluno em uma situação prática ideal. Há evidências sugerindo sua eficácia na avaliação de competências em neurologia (Bastos et al, 2020).…”