Graduação e Prática Médica: Expectativas e Concepções de Estudantes de Medicina do 1° ao 6° ano

Dini, Patrícia Skolaude; Batista, Nildo Alves

doi:10.1590/1981-5271v28.3-026

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“…A maioria dos alunos exerce pelo menos uma atividade extracurricular (88,6%), sendo as mais citadas: monitoria (41,0%), plantão (38,4%), academia (33,6%), estudo de idiomas (26,6%) e curso na área médica (23,6%). Quanto ao sexo, houve predomínio de acadêmicos do sexo feminino, resultado também encontrado em inúmeros estudos em diferentes escolas médicas no Brasil 10,12,[21][22][23] e no exterior 24,25 . É notável a tendência mundial de crescimento da participação feminina na Medicina 9,7,24 e também no ensino superior.…”

Section: Resultsunclassified

“…Quanto ao sexo, houve predomínio de acadêmicos do sexo feminino, resultado também encontrado em inúmeros estudos em diferentes escolas médicas no Brasil 10,12,[21][22][23] e no exterior 24,25 . É notável a tendência mundial de crescimento da participação feminina na Medicina 9,7,24 e também no ensino superior. Elas são a maioria nos cursos da área da saúde 13 e representam o grupo predominante também entre as Instituições Federais de Ensino Superior (Ifes) em 2004, numa proporção de 53,0% 16 .…”

Section: Resultsunclassified

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Perfil do estudante de Medicina da Universidade Federal do Espírito Santo, 2007

Fiorotti

Rossoni

Miranda

2010

Rev. bras. educ. med.

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O objetivo deste trabalho é mostrar o perfil socioeconômico do estudante de Medicina da UFES e conhecer suas opiniões e expectativas sobre a formação médica. Estudo transversal realizado em 2007 com 229 alunos do curso de Medicina. O questionário utilizado foi autoaplicável e anônimo. Foram coletados dados socioeconômicos, informações sobre o curso e o processo de ensino-aprendizagem. O estudo mostrou predomínio de mulheres (50,2%), brancos (68,6%), solteiros (98,7%), com renda familiar acima de R$ 3.000,00 (77,7%), vindos de escolas particulares (80,3%) e cujos pais possuem nível superior completo (65%). Os estudantes escolheram a profissão por adequação à aptidão pessoal e vocacional (66,4%) e acreditam na realização profissional e financeira (75,5%). Relatam sobrecarga de atividades (79%) e poucas horas para o lazer. Descrevem a relação professor-aluno centrada ou com predomínio no professor (68,2%) e 88,6% deles exercem pelo menos uma atividade extracurricular. Os resultados confirmam o elevado nível socioeconômico e cultural dos estudantes de Medicina da UFES, os efeitos prejudiciais da carga curricular sobre as atividades de lazer destes estudantes e a influência do modelo flexneriano no curso médico.

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Section: Resultsunclassified

Perfil do estudante de Medicina da Universidade Federal do Espírito Santo, 2007

Fiorotti

Rossoni

Miranda

2010

Rev. bras. educ. med.

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“…Os resultados mostraram que houve predomínio de acadêmicos do sexo masculino na amostra, igualmente a encontrada num estudo no curso da Universidade de Brasília 8 , contudo, diferente de outros estudos, onde o predomínio do sexo feminino é o resultado comumente encontrado nas escolas médicas no Brasil 7 e no exterior 9 . No Brasil, há um processo de aumento marcante do sexo feminino na profissão médica 1 .…”

Section: Métodosunclassified

perfil atual do estudante de Medicina e sua repercussão na vivência do curso

Rego¹,

Marques²,

Monteiro³

et al. 2018

PRMJ

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MedicinaCopyright Rego et al. Este é um artigo publicado em acesso aberto (Open Access) sob a licença Creative Commons Attribution, que permite uso, distribuição e reprodução em qualquer meio, sem restrições desde que o trabalho original seja corretamente citado.Resumo Objetivo: Descrever o perfil do estudante de Medicina e a sua repercussão na trajetória acadêmica. Método: Foi realizado um estudo transversal e descritivo através da aplicação de questionário a estudantes do curso de Medicina do segundo ao quinto semestre do curso, com coleta de dados no período de outubro de 2017 a fevereiro de 2018. Resultados: Participaram 154 alunos, sendo 50,6% do sexo masculino e com média de idade de 21,5±3,0 anos, observando-se que 30% considera seu desempenho regular e 37,5% moram em casa alugada ou cedida por terceiros, ao passo que a grande maioria mora distante da Universidade (61%), utiliza transporte público coletivo (70,1%) e relatam queixas relacionadas à má qualidade do sono (74,7%), bem como dificuldade em frequentar as aulas (39%). Destaca-se que 30,9% possui renda familiar de 1 a 3 salários mínimos, sendo que a maioria não exerce trabalho remunerado (94,2%). Conclusão: Conclui-se que as condições socioeconômicas já não são, universalmente, aquelas das classes mais altas da sociedade, o que pode ajudar a compreender as dificuldades enfrentadas por vários estudantes.Descritores: educação médica; classe social; fatores socioeconômicos; desempenho acadêmico. Summary Purpose: To describe the medical student profile and its repercussion in the academic trajectory. Methods: A cross-sectional descriptive study was done, using a survey that medical students from the second to the fifth semester answered it. The data was collected from October 2017 to February 2018. Results: 154 students with the average age of 21.5±3.0 years old participated on the survey; 50.6% of them were men, 30% consider their achievement regular, 37.5% live in rented houses or lent by third parties, most of them live far from the university (61%) and use public transportation (74%), 39% report difficulties to attend the classes. We highlight that 30.9% are from families that their monthly revenue is 1 to 3 minimum salaries. Conclusion: We conclude that the socio-economic conditions today are not those of the highest classes of the society, what may help us to understand the difficulties faced by several students. IntroduçãoEm geral, os cursos de Medicina apresentaram por muitos anos um perfil predominante de estudantes: sexo masculino, de classes sociais mais elevadas, provenientes de grandes centros urbanos 1 . Entretanto, atualmente percebe-se uma mudança neste perfil, em especial nas instituições públicas, relacionadas a mudanças nos processos de admissão, como ações afirmativas e sistemas de cotas, visando ampliar o acesso às instituições públicas de ensino superior. Estas mudanças trazem consigo a necessidade de conhecimento sobre possíveis novas variáveis, a fim de moldar o ensino médico a novos modelos educacionais mais adequados à situação...

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“…As novas metodologias empregadas -como a aprendizagem baseada em problemas (ABP), o uso de portfólios e disciplinas preponderantemente de cunho prático -contribuem para transformar a visão do próprio discente acerca da graduação e a atuação do profissional médico 8,10,[14][15][16][17] . A ABP, por exemplo, caracterizada como uma filosofia curricular, pode ser considerada uma solução para a melhoria da qualidade do processo de ensino-aprendizagem, funcionando como um eixo do aprendizado teórico do currículo médico, integrando as disciplinas, a teoria e a prática 16 .…”

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“…Pesquisas e projetos que procuram ampliar o conhecimento sobre as expectativas e concepções discentes durante a graduação em Medicina constituem estratégias primordiais e contínuas no processo de (re)pensar as propostas de aprendizagem, ensino e formação desenvolvidas nas escolas médicas brasileiras 17 . Poucos trabalhos foram encontrados na literatura a respeito das expectativas dos estudantes de Medicina frente a alterações nas grades curriculares, e, até o presente momento, nenhum trabalho foi publicado em relação às possíveis…”

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Novas Diretrizes Curriculares Nacionais e a Formação Médica: Expectativas dos Discentes do Primeiro Ano do Curso de Medicina de uma Instituição de Ensino Superior

Meireles¹,

Fernandes

Silva³

2019

Rev. bras. educ. med.

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RESUMO As perspectivas dos discentes, seus desapontamentos ou realizações interferem de maneira significativa no processo de aprendizagem e na maneira como eles veem a profissão. Este estudo propôs avaliar a relação entre as Novas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Medicina (DCN), implementadas em 2014, e as expectativas quanto à formação acadêmica de discentes do primeiro ano do curso de Medicina de uma instituição particular de educação superior, situada no Estado de Minas Gerais. O estudo utilizou o método quanti-qualitativo, com aplicação de questionários que abordavam aspectos como perfil do discente, motivações iniciais e expectativas sobre sua formação acadêmica, planos e projetos futuros em relação à profissão e conhecimento sobre as DCN. Os resultados quanto ao perfil desses estudantes indicaram predomínio de discentes do sexo feminino, procedentes do interior do Estado de Minas Gerais, na faixa etária de 18 a 20 anos e que ingressaram na instituição por meio do vestibular, tendo prestado o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). As principais motivações para a escolha do curso de Medicina incluíram aptidões pessoais e vocacionais e possibilidade de realização pessoal; as expectativas quanto à formação acadêmica incluíram a inserção em contextos hospitalares nos anos iniciais do curso e o desejo de atuar no processo saúde-doença em diferentes níveis de atenção, promovendo a recuperação e reabilitação da saúde. Os projetos pós-formatura desses discentes incluem fazer residência médica, buscar competência profissional, conciliar trabalho e qualidade de vida e tornarem-se médicos especialistas/subespecialistas. Numa visão global, os alunos se declararam satisfeitos com a graduação, apontando apenas algumas falhas no processo ensino-aprendizagem. A maioria dos discentes do primeiro período (56%) demonstrou desconhecimento em relação às DCN de 2001 e 2014, e a maioria dos discentes do segundo período (54,8%) relatou o conhecimento apenas das diretrizes de 2014, sendo a faculdade apontada como a principal fonte de informação sobre as novas DCN. As expectativas dos discentes corroboram, em sua maioria, os princípios, fundamentos e finalidades da formação em Medicina previstos nas novas DCN do curso no que tange às principais competências e habilidades gerais da formação médica, como a Atenção Integral à Saúde, Educação em Saúde e Gestão em Saúde, bem como sobre as novas dimensões abordadas nessas diretrizes. No entanto, alguns pontos de desencontro foram observados, como, por exemplo: baixa intenção de se tornarem profissionais generalistas e terem sua formação voltada à atenção primária, o que é preconizado nas diretrizes; intenção de cuidar da própria saúde mental (ponto não abordado nas novas diretrizes); e certa resistência a respeito da inclusão de novas disciplinas e de novas metodologias ativas de aprendizado em detrimento da valorização dos métodos tradicionais de ensino.

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Graduação e Prática Médica: Expectativas e Concepções de Estudantes de Medicina do 1° ao 6° ano

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Perfil do estudante de Medicina da Universidade Federal do Espírito Santo, 2007

Perfil do estudante de Medicina da Universidade Federal do Espírito Santo, 2007

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Novas Diretrizes Curriculares Nacionais e a Formação Médica: Expectativas dos Discentes do Primeiro Ano do Curso de Medicina de uma Instituição de Ensino Superior

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