Integração Vertical e Horizontal do Currículo Médico no Contexto das Novas Diretrizes Curriculares: o Curso de Medicina da Universidade Estácio de Sá

Abstract

<jats:p>Resumo: O artigo delineia as principais estratégias adotadas pelo curso de medicina da Universidade Estácio de Sá para a integração horizontal e vertical do currículo, de acordo com as novas diretrizes curriculares para a educação médica (Ministério da Educação, 2001). Aborda também as estratégias de desenvolvimento docente por meio da implementação de parcerias institucionais e da criação de fóruns de gestão do currículo nos quais professores das diversas áreas podem debater e coletivamente redefinir suas premissas sobre os processos saúde-doença e ensino-aprendizagem.</jats:p>

A formação médica na Unifesp: excelência e compromisso social

“…Este relato crítico de um componente curricular do curso de Medicina seria certamente incompleto sem a citação daqueles que construíram o caminho que hoje trilhamos. Todos participam e participarão, junto com outros que virão, das dificuldades inerentes ao processo educativo, mas principalmente, das clarezas de nossos objetivos e da relevância desta proposta de formação: Diversos estudos têm abordado a questão da dissociação e da fragmentação dos programas de ensino em medicina (Jones et al, 2001;Komatsu, 2002;Aguiar, 2004). Visando à superação dessa situação, surgem propostas de reformulação curricular que buscam, dentre outras inovações, a antecipação da exposição dos alunos a cenários da prática profissional, recebendo um grande impulso a partir da edição das Diretrizes Curriculares nacionais (dcn, 2001) e, posteriormente, com os programas de incentivo a mudanças curriculares -Promed e Pró-Saúde.…”

O ensino da Semiologia nas escolas médicas do Estado do Rio de Janeiro

“…Existe consenso nas escolas médicas brasileiras sobre a necessidade de reformulação curricular. Porém, as Instituições de Ensino Superior (IES) se encontram em diferentes fases de implementação das mudanças, no sentido de oferecer à sociedade brasileira profissionais comprometidos com as necessidades de saúde da população 2 . No novo modelo proposto, o médico passaria de um técnico em órgãos e sistemas para um mediador de saberes 3 , um intérprete com proficiência em linguagens diversas, como as da ciência biomédica, psicologia e ciências sociais, que aprenderia constantemente a linguagem daqueles a quem atende, de modo a se comunicar com sua clientela adequadamente.…”