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Resumo: A avaliação é fundamental no processo ensino-aprendizagem, pois fornece dados desse processo e permite prever objetivos, metodologia e conteúdo. Considerando a avaliação como um processo permanente da auto educação, este estudo objetivou avaliar como os alunos percebem sua participação no desenvolvimento do conteúdo teórico ministrado na área de ginecologia e identificar as dificuldades encontradas durante o processo educativo diário. O instrumento de coleta de dados foi um questionário aplicado diariamente. A maioria dos alunos classificou os recursos audiovisuais, clareza da exposição e desenvolvimento da aula, bem como a compreensão do conteúdo como ótimos. Consideraram-se motivados, e o professor-facilitador da aprendizagem pela objetividade e discussão crítica. Quanto à análise, as categorias emergidas foram duração do bloco teórico, considerada pequeno relacionamento professor aluno como fator de incentivo à aprendizagem; estratégica de ensino aprendizagem inovadora, comunicação adequada e avaliação diária importante. Considerou-se que os objetivos e os critérios da avaliação teórica permitiram aos alunos avaliar seu progresso, possibilitando adequar o ensino às suas necessidades, e o professor pode avaliar a efetividade de seu desempenho.
Resumo: A avaliação é fundamental no processo ensino-aprendizagem, pois fornece dados desse processo e permite prever objetivos, metodologia e conteúdo. Considerando a avaliação como um processo permanente da auto educação, este estudo objetivou avaliar como os alunos percebem sua participação no desenvolvimento do conteúdo teórico ministrado na área de ginecologia e identificar as dificuldades encontradas durante o processo educativo diário. O instrumento de coleta de dados foi um questionário aplicado diariamente. A maioria dos alunos classificou os recursos audiovisuais, clareza da exposição e desenvolvimento da aula, bem como a compreensão do conteúdo como ótimos. Consideraram-se motivados, e o professor-facilitador da aprendizagem pela objetividade e discussão crítica. Quanto à análise, as categorias emergidas foram duração do bloco teórico, considerada pequeno relacionamento professor aluno como fator de incentivo à aprendizagem; estratégica de ensino aprendizagem inovadora, comunicação adequada e avaliação diária importante. Considerou-se que os objetivos e os critérios da avaliação teórica permitiram aos alunos avaliar seu progresso, possibilitando adequar o ensino às suas necessidades, e o professor pode avaliar a efetividade de seu desempenho.
RESUMOOs diferentes cursos oferecidos na área de saúde na Universidade, recebem a cada semestre um grande número de alunos, originários de diferentes escolas de ensino médio e, cursos pré-vestibulares. A capacidade cognitiva e de abstração de cada aluno, bem como o grau de conhecimento prévio relativo à área, são fatores que geram diferenças individuais dentro de um mesmo grupo. Em algumas disciplinas do ciclo básico, que são comuns a vários cursos da área da saúde, e que estão inseridas no currículo nos primeiros semestres dos cursos de graduação, conhecimentos prévios são de fundamental importância para o desenvolvimento do conteúdo programático teórico e prático da disciplina. A Bioquímica é um exemplo de disciplina do ciclo básico que é oferecida em praticamente todos os cursos da área da Saúde e que requer principalmente noções de Química e Biologia celular. Entretanto, o conhecimento de um determinado grupo de alunos é bastante heterogêneo, o que exige do professor de Bioquímica, a criação de um ambiente que estimule a aplicação prática do que está sendo abordado no âmbito da disciplina. Este artigo discute os resultados de uma pesquisa realizada com alunos ingressantes na disciplina de Bioquímica de cursos de graduação da Fundação Universidade Regional de Blumenau-FURB, com o intuito de avaliar o grau de conhecimento prévio. ABSTRACTThe different courses offered by the health area at University receive each semester a great number of students, from different high schools and pre-entry examination courses. The cognitive and abstraction capacity of each student, as well as the degree of relative previous knowledge to the area, are factors that generate individual differ ences inside a same group. In some disciplines of the basic cycle, which are common to several courses of the area of the health, and that are inserted in the curriculum in the first semesters of the graduation courses, previous knowledge are of fundamental importance for the development of the theoretical programmatic content and practice of the discipline. The Biochemistry is a discipline from the basic cycle that is offered in practically all of the health area courses, and requires mostly Chemistry notions and Cellular Biology. However, the knowledge sometimes acquired of a students certain group is a lot heterogeneous, what it demands of the Biochemistry teacher, the cre ation of an environment that stimulates the practice application than is being boarded in the scope of the discipline. This work argues the results of a research realized to the ingressants students in the Biochemistry discipline of the graduation courses of the Regional University Foundation of Blumenau -FURB, with the aim of evaluating the degree of previous knowledge.Endereço para contato: Rua Antônio da Veiga, 140 -Victor Konder -CP 1507 -CEP 89012-900 -Blumenau, SC -Tel.: (47) 3321 -0272-Fax: (47) 3321 -0233.
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