Reflexões sobre o Ensino de Bioética e Cuidados Paliativos nas Escolas Médicas do Estado de Minas Gerais, Brasil

Oliveira, José; Ferreira, Amauri Carlos; Rezende, Nilton Alves de; Castro, Letícia Pereira de

doi:10.1590/1981-52712015v40n3e01632015

Cited by 15 publications

(27 citation statements)

References 11 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…On the medicine course of the university assessed in this study, matters related to bioethics and endof-life are discussed at three distinct instances: in the Medical Psychology module, given in the first semester, in the Bioethics module, in the 3 rd semester and in the Integration VIII module (aimed at addressing issues related palliative care), given in the 8 th semester. This curricular organisation is satisfactory when compared to other medicine schools in Brazil 18 . This is a likely contributory factor for the vast majority of the students (87.1%) knowing the term living will, despite only 12.9% having a clear understanding of its meaning.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 78%

Testamento Vital: Conhecimentos e Atitudes de Alunos Internos de um Curso de Medicina

Mendes

Silva

Ericeira

et al. 2019

Rev. bras. educ. med.

View full text Add to dashboard Cite

RESUMO Introdução O testamento vital é um documento em que o paciente define a que tipo de procedimentos médicos deseja ser submetido quando se encontrar em fase final de vida e constitui importante ferramenta de garantia da dignidade e autonomia do paciente. Objetivo Avaliar o nível de entendimento que os alunos internos do curso de Medicina têm acerca do testamento vital e das decisões que envolvem o final da vida. Métodos Trata-se de estudo quantitativo, descritivo e transversal, realizado com 147 acadêmicos de Medicina que cursavam o período relativo ao internato médico, mediante questionário composto por dez questões que permitiram aferir o nível de conhecimento dos estudantes sobre o testamento vital, verificar sua opinião quanto a respeitar ou não o conteúdo desse documento e questionar a oportunidade de discutir sobre testamento vital durante a graduação. As respostas dos alunos na questão relativa ao conhecimento acerca do testamento vital foram categorizadas em três possíveis grupos: “noção clara”, “noção parcial” e “noção equivocada ou desconhecimento da expressão”. Resultados Apenas 12,9% dos entrevistados tinham noção clara do significado da expressão “testamento vital”, enquanto 74,2% possuíam noção parcial e 12,2% tinham noção equivocada da expressão ou a desconheciam. Apesar disso, 96,6% dos estudantes relataram que essa temática foi discutida na graduação e 87,1% afirmaram conhecer a Resolução do Conselho Federal de Medicina nº 1.995/2012. A maioria dos estudantes (98%) declarou que, em caso de um paciente em fase final de vida ser detentor de um testamento vital, respeitaria as determinações previstas nesse documento. Conclusão Apesar de grande parte dos alunos ter algum conhecimento sobre a expressão “testamento vital”, apenas uma pequena parcela deles dispunha de noção clara de seu significado. Entretanto, suas atitudes frente a um paciente detentor de um testamento vital são claramente positivas, demonstrando boa aceitação do testamento vital pelo futuro médico.

show abstract

Section: Discussionmentioning

confidence: 78%

Testamento Vital: Conhecimentos e Atitudes de Alunos Internos de um Curso de Medicina

Mendes

Silva

Ericeira

et al. 2019

Rev. bras. educ. med.

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…The importance of these two themes (palliative care and bioethics) has already been addressed in other scientific articles, including in Brazilian studies, highlighting their importance for the development of relational skills, which is vital for the care of patients with advanced and terminal disease 21 . Knowledge of Brazilian legislation in the area of palliative care and on the ethical duties of the Brazilian doctor is weak, according to a recent study, 22 as the vast majority of respondents did not mention anything about respecting the patient's autonomy or informing them about the diagnosis and prognosis of their disease, as defined by the Brazilian Code of Medical Ethics 22 .…”

Section: Resultsmentioning

confidence: 99%

Palliative care: A proposal for undergraduate education in Medicine

Caldas

Moreira

Vilar

2018

Rev. bras. geriatr. gerontol.

View full text Add to dashboard Cite

Objective: to propose essential competencies for the teaching of palliative care on undergraduate Medicine courses. Method: a documentary analysis of the literature on general competencies in palliative care was initially carried out, to construct a framework with suggestions of essential competencies for undergraduate education in Brazil. The elaborated material was then presented individually to eight professionals from a range of areas for analysis. All the professionals had specialized training in palliative care, and the material was accompanied by an interview with three open questions. The categorical thematic content analysis proposed by Bardin was used in the documentary analysis and the interviews with the professionals. Results: the initial documentary analysis resulted in five categories, eight subcategories and 96 units of analysis, based on which the researcher was able to construct the suggestions for competences, which were distributed with their respective contents in a framework with five modules. Six categories, 12 subcategories and 168 analysis units emerged from the interviews with the professionals following a reading of the material. From the discourse contained in the subcategories and units of analysis, suggestions emerged for a better distribution of the modules, resulting in the renaming of the same (Basic principles of palliative care, Symptom management, Teamwork, Ethical and legal issues, Care in the last moments of life). Conclusion: the discussion and improvement of the palliative care competencies suggested in this study will be essential at medical education forums, providing clarity about what is really required in general practitioner training.

show abstract

“…É necessário criar um cenário de discussões sobre morrer e morte de forma longitudinal ao longo do curso de Medicina, com uma visão mais humanística e holística do ser humano, desmistificando a ideia do médico que apenas trata e cura em favor do médico que se importa, independentemente de sua especialidade e do prognóstico do paciente 10,28 .…”

Section: Discussionunclassified

Sentimentos dos Estudantes de Medicina e Médicos Residentes ante a Morte: uma Revisão Sistemática

Souza

Assis

Silva

et al. 2020

Rev. bras. educ. med.

View full text Add to dashboard Cite

Resumo: Introdução: Como os profissionais da área médica terão que lidar com a questão da morte, este trabalho teve como objetivos identificar os sentimentos dos estudantes de Medicina e dos médicos residentes do Brasil ante o morrer e a morte, e compreender como eles vivenciam a própria formação durante a graduação e a especialização para esse enfrentamento. Método: Trata-se de uma revisão sistemática da literatura feita com base na metodologia PRISMA. A revisão foi conduzida entre agosto e dezembro de 2019 com os descritores “estudantes de medicina”, “medical students”, “morte” e “death”, pesquisados na Biblioteca Virtual de Saúde (BVS). Resultados: Dos 372 artigos identificados na busca, 18 estudos publicados atendiam a todos os critérios de inclusão e exclusão estabelecidos. Quanto à análise dos artigos em relação aos sentimentos dos estudantes de Medicina e dos médicos residentes perante situações de morte, percebeu-se que a maioria dos estudos relatou experiências negativas, como medo, insegurança, tristeza, raiva e culpa. Apesar de ainda serem incipientes as disciplinas e estratégias institucionalizadas, parece que, com o decorrer do curso e da prática profissional, os sentimentos negativos são amenizados, porque se vivenciam com mais frequência contextos de terminalidade e morte, oportunizando, assim, o aprendizado por meio da observação e postura perante essas situações práticas, visto que a morte e suas interfaces fazem parte do cotidiano médico. Conclusões: Os estudantes de Medicina e os médicos residentes do Brasil apresentam desconforto e dificuldade em lidar com os processos de morte e do morrer. Para modificar esse cenário de despreparo, é consenso entre eles a necessidade de incluir disciplinas teórico-práticas de Tanatologia, Cuidados Paliativos e Psicologia Médica no currículo das faculdades de Medicina e reformular o conteúdo delas de forma a abordar mais profundamente o processo de morte no contexto prático.

show abstract

Reflexões sobre o Ensino de Bioética e Cuidados Paliativos nas Escolas Médicas do Estado de Minas Gerais, Brasil

Abstract: Resumo Este artigo analisa a atual situação do ensino de bioética e cuidados paliativos nas escolas médicas do Estado de

Cited by 15 publications

References 11 publications

Testamento Vital: Conhecimentos e Atitudes de Alunos Internos de um Curso de Medicina

Testamento Vital: Conhecimentos e Atitudes de Alunos Internos de um Curso de Medicina

Palliative care: A proposal for undergraduate education in Medicine

Sentimentos dos Estudantes de Medicina e Médicos Residentes ante a Morte: uma Revisão Sistemática

Contact Info

Product

Resources

About