Portfólio Reflexivo Eletrônico: Resultados de um Projeto Piloto

Forte, Marcos; Souza, Wanderley Lopes de; Silva, Roseli Ferreira da; Prado, Antonio Francisco do

doi:10.1590/1981-52712015v40n2e00892014

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“…• Capacitação periódica, apoio institucional e suporte efetivo aos docentes/preceptores 4,13,20,21,29,30 ; • Desenvolvimento de capacidades metarreflexivas e metacognitivas que permitam melhor aplicação e tempo de dedicação de estudantes e docentes 29 ; • Criação de espaços formais de feedback professor-aluno para avaliação, análise, discussão e revisão dos portfólios 4,13,17,32 ; • Proposta clara de estruturação e avaliação para orientação dos discentes por meio de modelos, exemplos, roteiros de elaboração e questionários de avaliação 21,32,34 ; • Acompanhamento do processo de inclusão e desenvolvimento em novas disciplinas 33 ; • Aplicação no internato, sobretudo por oferecer oportunidades de interatividade e desenvolvimento da autonomia dos alunos sobre seu próprio aprendizado 17 ; • Implementação de estudos para a avaliação da aplicação do portfólio e sua influência na prática profissional 33 .…”

Section: Sugestõesunclassified

“…Tem sido aplicado também na versão eletrônica, que apresenta as seguintes vantagens: facilidade para reorganizar, editar e combinar conteúdos; busca e acesso a conteúdos de forma não linear, usando hyperlinks, incluindo conteúdos de sua autoria e referências externas, o que facilita criar associações entre diferentes áreas do conhecimento; por ser "portável e móvel", permite transportar e transferir o conteúdo com facilidade e acessá-lo de locais diferentes, podendo ser compartilhado com outras pessoas, principalmente com os colegas e o preceptor ou docente 21 .…”

Section: Introductionunclassified

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Aplicação do Portfólio nas Escolas Médicas: Estudo de Revisão

Garcia

Nascimento

2019

Rev. bras. educ. med.

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RESUMO Com o objetivo de formar um profissional crítico, criativo e reflexivo, novas propostas e reformulações vêm sendo criadas para o ensino médico, com base num processo educativo que promova o desenvolvimento de múltiplas competências. Buscando orientar a melhor atuação do estudante no processo ensino-aprendizagem, o portfólio fornece subsídios à reflexão, ampliando a capacidade de raciocínio, aliando o conhecimento teórico -adquirido em sala de aula e pesquisas -a vivências em serviços, territórios e demais cenários de aprendizagem. Englobando informações de diferentes estratégias pedagógicas, o portfólio possibilita maior autonomia, autoavaliação, criatividade, capacidade de crítica e de intervenção. Este estudo descreve a aplicação do portfólio nas escolas médicas brasileiras com base numa revisão de publicações científicas e do levantamento de projetos pedagógicos via internet. Procedeu-se a uma revisão integrativa de artigos científicos do período de 2007 a 2017, nas bases de dados da Biblioteca Virtual em Saúde (BVS), por meio dos descritores Portfólio AND Educação Médica, Portfólio AND Ensino, Portfólio AND Avaliação Educacional, e ao levantamento de projetos pedagógicos publicados na internet com citações referentes ao portfólio. Foram encontradas 19 publicações de investigações e 73 projetos pedagógicos acessíveis, entre os quais 38 citavam a palavra portfólio. Os conceitos de competências e narrativas permeiam parte expressiva dos trabalhos. Constatou-se que os portfólios são aplicados de forma muito diferenciada em cada escola, tanto como dispositivo de reflexão da prática, quanto como arquivo de trabalhos. As descrições referem-se à aplicação em determinadas disciplinas, em geral de práticas em serviços e comunidades e experimentos em situações focais. Por meio do portfólio, problematizam-se situações e estimula-se a reflexão e a busca de conhecimentos. Destaca-se o exercício da narrativa, que permite aliar a prática à teoria, facilitando a aprendizagem, além de ampliar a segurança e a habilidade do estudante -que precisa tomar decisões frente a situações reais, muitas vezes complexas -, fazendo com que este se torne um indivíduo ativo e crítico, com maior autonomia, intervindo na realidade. Comparando-se o número de projetos pedagógicos que citaram o uso do portfólio e as publicações encontradas, conclui-se que há grande carência de estudos voltados ao processo ensino-aprendizagem nas escolas médicas. Quanto aos achados a respeito da aplicação do port fólio, sobressaem as dificuldades relativas à manutenção do modelo biomédico nas escolas e métodos tradicionais de ensino e avaliação, bem como a falta de motivação e condições para que os docentes se dediquem a transformações que requerem capacitação, coesão e apoio institucional. Com a fragilidade na participação do professor e o excesso de tempo consumido na realização do portfólio, o estudante se depara com um instrumento que fomenta a autorreflexão e facilita seu aprendizado, mas também enfrenta a dificuldade de romper a barreira do ensino trad...

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Section: Sugestõesunclassified

Section: Introductionunclassified

Aplicação do Portfólio nas Escolas Médicas: Estudo de Revisão

Garcia

Nascimento

2019

Rev. bras. educ. med.

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“…Portfolio is a document produced by students with their reflections about the didactic-pedagogical activities carried out in an academic discipline. Also, it allows monitoring the evolution of the student's teaching-learning process (14) .…”

Section: Data Sourcementioning

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Role-playing: teaching strategy that encourages reflections on nursing care

et al. 2018

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Objective: Describe the reflections of nursing students on nursing care through the use of role-playing. Method: Qualitative research with descriptive-exploratory approach and documentary base. The data were collected from portfolios of 32 students from an undergraduate course in the Southern Brazil. The analysis of the data followed the steps of sorting, classification in structures of relevance, synthesis and interpretation. Results: Two empirical categories were obtained: (1) Feelings in the act of taking care and receiving care and (2) Reversing roles: benefits to the nurse in the act of caring. Final considerations: The use of role-playing as a strategy for teaching the theme of care to undergraduate students encouraged reflections about the skills and abilities necessary for the act of taking care and favored the students' self-perception as nurses, appropriating the essence of their future profession: care.

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Portfólio Reflexivo Eletrônico: Resultados de um Projeto Piloto

Abstract: RESUMO Este estudo investigou a implantação de um Portfólio Reflexivo Eletrônico (PRE) nas atividades de

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