Estratégia Educacional Baseada em Problemas para Grandes Grupos: Relato de Experiência

Team-Based Learning: Successful Experience in a Public Health Graduate Program

“…Rodrigues et al 4 points that expositive classes and seminars reinforces a more conservative tendency of knowledge transfer, which is not adequate to the current students' profile, characterized by early immersion in technology universe, with unlimited access to information and intense participation in social networks 3 . In this regard, the students suggest application of active methods in other disciplines:…”

“…In the review of curriculum matrices, the elaboration of learning strategies that combine theory and practice is extremely important, allowing the building of new concepts and learning methods by the students 2,3 . However, despite the clear necessity for implementing methodological changes, some studies point that new learning methods face resistance by teachers and students 4 .…”

Metodologias Ativas De Ensino-Aprendizagem No Processo De Ensino Em Saúde No Brasil: Uma Revisão Narrativa

“…Nas últimas décadas, a formação dos profissionais de saúde, bem como a metodologia envolvida nesse processo, tornou-se um ponto importante a ser discutido, pois influencia na resolução dos problemas de saúde da população em geral 1 . O novo profissional exigido pelas últimas reformas curriculares dos cursos da área da saúde tem perfil humanista, crítico e reflexivo, para atuar em todos os níveis de atenção à saúde, com base no rigor científico e intelectual 2 .…”

“…Tais iniciativas requerem uma participação mais ativa do aluno e um maior envolvimento com a temática a ser aprendida, compondo a base da pirâmide de Glasser 4,5 . Apesar dos movimentos de transformação, a educação dos profissionais de saúde ainda é, na maioria das vezes, baseada em um modelo fragmentado do saber, desconsiderando as necessidades de atuação na prática e representando um ensino-aprendizagem centrado no saber do professor, no conteúdo disciplinar e na reprodução dos conteúdos por memorização 1,3,6 . Considerando-se que a graduação dura somente alguns anos, enquanto a atividade profissional permanece por décadas, e que as competências vão se transformando, é de extrema importância que se aborde uma metodologia para uma prática de educação libertadora que permita que o profissional de saúde seja crítico, reflexivo, e apto a aprender a aprender 6 .…”

“…Considerando-se que a graduação dura somente alguns anos, enquanto a atividade profissional permanece por décadas, e que as competências vão se transformando, é de extrema importância que se aborde uma metodologia para uma prática de educação libertadora que permita que o profissional de saúde seja crítico, reflexivo, e apto a aprender a aprender 6 . Educar o cidadão consiste em um processo de "ensinar a pensar certo", indo além da transmissão de conteúdos e estimulando o educando a exercer a reflexão crítica e transformadora, levando em consideração os diferentes saberes necessários à sua formação e a aplicabilidade desses conhecimentos à realidade na qual os estudantes estão inseridos 1,7 . Nesse contexto, surgem as metodologias ativas de ensino-aprendizagem que propõem desafios a serem superados pelos estudantes, possibilitando-lhes ocupar o lugar de sujeitos na construção do conhecimento e participar da análise do processo assistencial, colocando o professor como facilitador e orientador desse processo 8 .…”