A Humanização no Ensino de Graduação em Medicina: o Olhar dos Estudantes

Abstract

402Izabel Cristina Rios&Caroline Braga Sirino http://dx.doi.org/10.1590/1981-52712015v39n3e00092015 INTRODUÇÃOA "humanização", atualmente, é um tema recorrente nos serviços de saúde. Muito utilizado e de caráter polissêmico, o termo "humanização" se refere a movimentos, conceitos, ações de diferentes origens históricas e linhas de pensamento, dando margem a várias interpretações 1,2 . Nas palavras de Benevides e Passos 3 : "A luta pela humanização das práticas de saúde já estava colocada em pauta no movimento feminista na década de 1960, ganhando expressão no debate em torno da saúde da mulher" (p. 390). Mas é marcadamente a partir do final da década de 1980 que a humanização se propaga como um movimento técnico-político na área da saúde 4,5,6 , ganhando cada vez mais espaço nas discussões em torno da qualidade dos serviços de saúde. Nos anos 2000, a humanização passa a compor políticas públicas do SUS, destacando-se a Política Nacional de Humanização do Ministério da Saúde (PNH).Na PNH, destaca-se como um dos pontos capitais da humanização a oposição à violência gerada por "maus-tratos" físicos, psicológicos e simbólicos 7 . Outro ponto foca a melhoria na qualidade dos serviços prestados, articulando os avanços tecnológicos com o bom relacionamento, traduzindo a humanização como proposta de oferecer atendimento de qualidade técnica, ética e relacional. Nesse sentido, a relação médico--paciente é elemento-chave na atenção à saúde, incluindo aspectos referentes à subjetivação da assistência e o direito à informação 8 .A humanização também é vista como ampliação do processo comunicacional, apoiada no diálogo. Para Ayres 9 , é no O terceiro momento se refere à relevância do conceito de qualidade no centro desta discussão. Nesse momento, iniciam-se mudanças na formação de médicos, dando especial atenção ao sentido social da produção do conhecimento e à diversidade de paradigmas no campo da saúde. O possível caminho metodológico para uma educação médica seria voltar seu olhar para o homem na sua globalidade, rompendo com estruturas conservadoras, autoritárias e mercadológicas da formação médica, abrindo espaço para uma formação baseada na integração entre ciências e humanidades.Nessa O artigo 6º, parágrafo IV, também assegura na formação médica a "compreensão e domínio da propedêutica médica -capacidade de realizar história clínica, exame físico, conhecimento fisiopatológico dos sinais e sintomas; capacidade reflexiva e compreensão ética, psicológica, humanística da relação médico-paciente." 12 (p. 3). Assim como o art. 12, parágrafo III, integra "aspectos humanísticos e éticos para o desenvolvimento de atitudes e valores do aluno" 12 (p.5).Apesar do movimento para a inserção de temas da humanização na formação de profissionais na área da saúde, sua realização ainda apresenta grandes obstáculos no ensino médico.Há algum tempo, disciplinas de humanidades estão sendo incluídas nos currículos médicos de faculdades de diversos países 10 . Entretanto, sua integração às demais disciplinas curriculares ainda é problemática....

Disrespect and abuse in childbirth in Brazil: social activism, public policies and providers’ training

“…41 However, the few studies published about this goal have shown that despite the inclusion of some new disciplines, the "humanization" content is still rather theoretical and undervalued, 42 and lacks integration in hospital practice, where doctors still perform in such a disrespectful way that many students fail to find a good example to follow. 43 It is also shown that gynaecologists are more resistant to integrate this content than other specialists. 42,43 Fortunately, the new importance given to ethics and to the quality of the patient-doctor relationship is spreading in medical schools around the country, with training focusing more on empathy, ethics and humanisation.…”

“…43 It is also shown that gynaecologists are more resistant to integrate this content than other specialists. 42,43 Fortunately, the new importance given to ethics and to the quality of the patient-doctor relationship is spreading in medical schools around the country, with training focusing more on empathy, ethics and humanisation. 44 Gynaecology and obstetrics are medical specialties that historically consolidated medical control and subordination of women's bodies and sexuality.…”

Aprendizagem da Empatia na Relação Médico-Paciente: um Olhar Qualitativo entre Estudantes do Internato de Escolas Médicas do Nordeste do Brasil

“…Entende-se que é premente a implantação e implementação de abordagens das habilidades de comunicação, nos currículos de graduação, de modo transversal durante o curso, como também a ênfase dos conteúdos humanísticos. Rios e Sirino 27 sinalizam que a dificuldade de clarificação do conceito de humanização e a inserção desses conteúdos na graduação, ainda, são superficiais, possuem uma discreta familiarização por parte dos docentes e discentes e são desconsideradas, de certo modo, pelos currículos.…”

Ações para a Retomada do Ensino da Humanização nas Escolas de Medicina

“…Os estudos selecionados na categoria ensino do humanismo [22][23][24][25][26][27][28][29] evidenciaram como principais ações desenvolvidas pelas instituições de ensino as alterações no currículo dos cursos de Medicina.…”