Inclusão Escolar E Infraestrutura Física De Escolas De Ensino Fundamental

Santos, Camila Elidia Messias dos; Capellini, Vera Lúcia Messias Fialho

doi:10.1590/198053147167

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“…Uma infraestrutura física que viabilize autonomia e dignidade aos alunos envolve desde as vias de acesso à escola até aos recursos computacionais de tecnologia assistiva disponíveis. Neste sentido, é imprescindível que as escolas providenciem calçadas rebaixadas e com pavimentação regular, pisos táteis e antiderrapantes, rampas com corrimãos, ambientes sinalizados por placas em Braille e Libras ao lado das portas e na altura das mãos, de forma a permitir a sua identificação, além de diversos outros aspectos estruturais 4 que, quando apresentam-se na forma de objetos de investigação, ainda se revelam inadequados e, portanto, injustos (BRASIL, 2009c;SANTOS;CAPELLINI, 2021).…”

Section: Introductionunclassified

A temática da educação inclusiva em projetos pedagógicos de cursos de licenciatura em ciências biológicas

Oliveira

Ferraz

2022

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Este trabalho objetivou analisar de que forma a educação inclusiva é proposta nos Projetos Pedagógicos de Cursos (PPC) de licenciatura em Ciências Biológicas das universidades federais do estado de Minas Gerais. Para tanto, foi realizada uma pesquisa qualitativa do tipo documental, tendo como material de análise os PPC dos 17 cursos de licenciatura mapeados. Os dados foram analisados baseando-se na análise de dados qualitativos proposta por Robert Yin, o que permitiu que os dados fossem recompostos quanto aos “lugares” destinados à discussão da temática nos currículos. Evidenciou-se que a temática é abordada em componentes curriculares obrigatórios, componentes curriculares optativos e no espaço das atividades extracurriculares. Das 78 disciplinas identificadas, 79,5% (62) são disciplinas de cunho obrigatório, enquanto 20,5% (16) são disciplinas de cunho optativo, o que evidencia um início do reconhecimento da temática da educação inclusiva no cercado território dos currículos de formação de professores de Biologia. Espera-se que as análises construídas neste trabalho subsidiem futuras atualizações nas estruturas curriculares dos cursos de formação de professores, principalmente ao apontar e analisar diferentes caminhos para a inserção da temática da educação inclusiva nos currículos, permitindo, assim, transcender ao espaço/tempo da disciplina de Libras e ao enfoque nos recursos e materiais didáticos, os quais a educação inclusiva tem sido cerceada.

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Section: Introductionunclassified

A temática da educação inclusiva em projetos pedagógicos de cursos de licenciatura em ciências biológicas

Oliveira

Ferraz

2022

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Inclusion and the availability of educational resources – capturing stakeholder voices

Alcaraz,

Caballero,

Arnaiz-Sánchez

2024

Educational Research

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Inclusion in school physical education: a look at diversity

Miranda,

Silva,

Martins

2023

RIGD

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This study aims to map and analyze the research published in the last five years on inclusion in physical education in schools. The motivation for this study arises from the practical demands in the school setting regarding architectural accessibility, instrumental resources, teaching strategies, and interpersonal relationships, where the social world is constructed by different social actors in the school and students with disabilities. A systematic review methodology was employed, utilizing electronic databases and reference lists of identified articles. The inclusion criteria included studies that focused on adolescents with physical disabilities, utilized measures of inclusive physical activity, were related to elementary education, involved the training of physical education teachers, and were original research articles. The review process involved the evaluation of titles, abstracts, and full texts according to predefined criteria. The selected articles were analyzed for sample characteristics, assessment instruments, inclusive activities, and teaching methodologies in physical education, implementation of active methodologies with physically disabled students, teacher training and pedagogical methodologies, ethical considerations, and the journal in which the article was published. The studies analyzed encompass various perspectives and methodological proposals for physical education and the inclusion of students. Five categories emerged from the analysis: concepts and practices of inclusion, student participation, diverse socio-educational environment, use of technological resources, and teacher perception and practice. The findings emphasize the importance of promoting inclusive practices, listening to students' experiences, creating an inclusive school environment, incorporating technological resources with pedagogical mediation, and providing continuous teacher training. These conclusions underscore the need to consider the needs of students with disabilities, support teacher education, and foster an inclusive school environment in physical education.

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Inclusão Escolar E Infraestrutura Física De Escolas De Ensino Fundamental

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A temática da educação inclusiva em projetos pedagógicos de cursos de licenciatura em ciências biológicas

A temática da educação inclusiva em projetos pedagógicos de cursos de licenciatura em ciências biológicas

Inclusion and the availability of educational resources – capturing stakeholder voices

Inclusion in school physical education: a look at diversity

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