Educação visual e mudanças climáticas: a invenção do aquecimento global

Abstract

Resumo Valendo-nos das capas dos relatórios do Painel Intergovernamental sobre Mudanças Climáticas, na esteira da análise foucaultiana do discurso, verificamos a emergência de três enunciados: a globalização do processo de aquecimento; a dramatização das mudanças climáticas e de seus efeitos; e os riscos do aquecimento para diferentes populações. Nosso objetivo foi suspender o julgamento acerca do aquecimento global e, a partir da superfície de seus enunciados, evidenciá-lo como um constructo social, eivado de relações de saber e poder. A descrição desses enunciados evidenciou-os como uma produção social, em que o controle discursivo ocorre pela emotividade e pela reconstrução de concepções científicas. Tal processo aponta para o potencial pedagógico desses enunciados, já que os leitores podem apreender conceitos, se posicionar e atuar socialmente em resposta aos problemas e soluções veiculados nesses documentos.

Educação em mudanças climáticas no contexto brasileiro

“…Frente às análises realizadas no presente estudo, é possível verificar que os artigos que realizam uma abordagem teórica nos temas relacionados ao ensino de mudanças climáticas buscam, de maneira geral, analisar a forma como a educação em mudanças climáticas vem sendo difundida no ensino básico (Reis et al, 2015, Fernandes Silva et al, 2016, Rumenos et al, 2017, Oliveira et al, 2021b, Núñez-Rodriguez, 2021 e no ensino superior (Jacobi et al, 2011, as dificuldades de abordagem (Fernandes Silva et al, 2016, Oliveira & Souza, 2020, a singularidade da educação em mudanças climáticas (Oliveira et al, 2021b) e da educação ambiental (Conjo et al, 2021), bem como a relação sociedade e mudanças climáticas (Lima, 2017, Cazetta et al, 2019.…”