Práticas Educativas Inclusivas na Educação Infantil: uma Revisão Integrativa de Literatura

Abstract

RESUMO: A Educação Inclusiva preconiza equidade de oportunidades para os alunos em todas as etapas da educação, inclusive na Educação Infantil. O conhecimento e a implementação de práticas com evidências de eficácia no cotidiano escolar podem favorecer a concretização dos princípios da Educação Inclusiva. Assim sendo, o objetivo desta revisão foi analisar, na literatura científica, práticas educativas inclusivas de dimensão processual para a Educação Infantil que apresentam indícios de efetividade e/ou eficácia na última década. Foram consultadas as bases da Biblioteca Eletrônica Científica Online (SciELO), da PsycINFO, do Education Resources Information Center (ERIC) e da Web of Science (WoS) entre 2009 e 2019, em busca de pesquisas empíricas, realizadas no contexto escolar, que descrevessem intervenções diretas com grupos de alunos e que envolvessem crianças público-alvo da Educação Especial. Dos 274 artigos extraídos, foram analisados nove após análise dos critérios de elegibilidade. Os artigos foram classificados quanto ao nível de evidência. Em seguida, as práticas com indícios de efetividade descritas nos artigos foram categorizadas como transversais, antecedentes às atividades, posteriores e realizadas durante as atividades (n=23). Apesar de as práticas analisadas parecerem relativamente simples de serem implementadas no cotidiano escolar, seu conjunto mostra a importância do planejamento, da organização e da condução das atividades escolares, de forma a promover oportunidades concretas para que crianças com alguma deficiência possam desenvolver plenamente seu potencial.

Relação entre a Ficha de Observação do Desenvolvimento Mental da Criança de Helena Antipoff e a Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde (CIF)

“…Assegurar uma Educação Infantil que contribua com qualidade para esse processo é imprescindível e foco da Agenda 2030 da Organização das Nações Unidas (ONU) para o desenvolvimento sustentável no Brasil (ONU, 2015). É essencial, portanto, a implementação de práticas educativas inclusivas na Educação Infantil, baseadas nos conhecimentos da área do desenvolvimento infantil e suportadas por avaliação das especificidades de cada criança, oferecendo, ainda, à criança a oportunidade de desenvolver habilidades fundamentais para o sucesso na escolarização posterior (Barbosa & Gobatto, 2021;Carvalho & Schmidt, 2021).…”

Inclusão de crianças com deficiência intelectual no Brasil: uma revisão sistemática

“…Quando se dá ênfase às habilidades sociais, a Educação Infantil é um importante espaço de convivência entre pares, e essa experiência pode ser particularmente enriquecedora. Quando se pensa nestas práticas, todas as ações lúdicas planejadas tem de ter um cunho intencional com objetivos claros para aprendizagem de cada criança (Carvalho & Schmidt, 2021).…”