Situaciones que Originan Emociones en Estudiantes de Matemáticas

Abstract

Resumen A fin de ampliar la comprensión sobre las situaciones que originan emociones de estudiantes de bachillerato mexicano, se planteó una investigación a manera de replicación de los estudios realizados por Martínez-Sierra y García-González (2014; 2017). Para tal efecto, se modificó solamente la modalidad de bachillerato, y se conservó el marco teórico-metodológico del estudio original, por lo que la teoría de la Estructura Cognitiva de las Emociones guio la recolección y el análisis de datos. Con base en los hallazgos, podemos decir que la modalidad del bachillerato no influye las emociones de los estudiantes, pues se encontraron emociones y situaciones desencadenantes parecidas al estudio original. Al parecer, las metas académicas que se plantea el estudiante son las que desencadenan sus emociones, si éstas se cumplen las emociones que se experimentan son positivas, de lo contrario son negativas, resultado que refuerza los hallazgos del estudio original. Las situaciones desencadenantes encontradas fueron: 1) entender los temas, 2) las preguntas y tareas en clase, 3) acreditar la materia, 4) resolver problemas, 5) comprender los temas, 6) el interés por las matemáticas y 7) la dificultad de las matemáticas, éstas originan ocho tipos de emociones, miedo, esperanza, júbilo, congoja, reproche, autorreproche, agrado y desagrado.

Conocimiento emocional, complejidad vivencial y resiliencia matemática. Tres facetas para el afecto en Educación Matemática

“…Sin embargo, no siempre somos conscientes de las situaciones que las desencadenan y más aún, de dar el nombre correcto a la emoción que sentimos. De acuerdo con García-González et al (2021), desde la postura de la Teoría de la Estructura Cognitiva de las Emociones (llamada Teoría OCC), una emoción es el resultado de la valoración que el estudiante hace ante determinado evento (p.e., la clase de matemáticas), algún agente (p.e., el docente de matemáticas) o determinado objeto (la matemática como asignatura). Este conjunto de situaciones recibe el nombre de situación desencadenante de la emoción.…”

“…Para aclarar lo anterior, presentamos la narrativa de un estudiante al que se le cuestionó sobre las emociones que experimenta en su clase de matemáticas (García-González et al, 2021). Siguiendo los lineamientos de la Teoría OCC, G1-H5 usa la propia palabra emoción para describir la valoración de la emoción experimentada.…”